“以賽促學(xué)，以賽促教”的中職化學(xué)教學(xué)改革

焦淑艷

[摘 要] 近年來，隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，更多學(xué)生在新的教育系統(tǒng)中也擁有了受教育的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)高中教育不同，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才。目標(biāo)定位的不同，也導(dǎo)致教學(xué)模式存在諸多的差異。目前，我國(guó)的中職教育取得了顯著的進(jìn)步，但也存在諸多的問題，學(xué)生的生源質(zhì)量成為眾多職業(yè)教師的心頭之患。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，尋找新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的生源質(zhì)量成為教師研究中的一大新課題。以“以賽促學(xué)，以賽促教”的中職化學(xué)教學(xué)改革作為研究的起點(diǎn)，希望為中職化學(xué)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 以賽促學(xué)；以賽促教；教學(xué)模式；中職教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0173-01

“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”，這是近幾年教育部提出的號(hào)召。針對(duì)這一號(hào)召，就需要職業(yè)院校轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視競(jìng)賽在教與學(xué)中的運(yùn)用，使其成為職業(yè)教育改革發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)前，技能競(jìng)賽成為職教領(lǐng)域的熱點(diǎn)名詞，也被眾多職業(yè)院校列入了自己的教學(xué)計(jì)劃。之所以如此重視技能競(jìng)賽，是因?yàn)樗鼛砹寺毥痰男嘛L(fēng)尚，其主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育改革和發(fā)展的新成果，其展現(xiàn)的不僅是職業(yè)院校師生良好的精神風(fēng)貌，還突顯了他們嫻熟的職業(yè)技能，改變了以往社會(huì)對(duì)職教學(xué)生的觀念。另一方面，技能競(jìng)賽帶來了職業(yè)教育改革的風(fēng)潮，促進(jìn)了各方面的改革和創(chuàng)新。教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的改革也囊括在內(nèi)，針對(duì)上述幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為在中職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式是極其必要的，也是極其重要的。

一、“以賽促學(xué)”提高了學(xué)生的綜合能力

（一）豐富課堂模式，通過分組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)

中職學(xué)生正值青春期，心理既敏感又好強(qiáng)，渴望被人關(guān)注，又懼怕他人嘲笑，喜歡動(dòng)手操作又苦于沒有機(jī)會(huì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師不妨將課堂移到實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。通過小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高其動(dòng)手操作能力。這樣學(xué)生既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又滿足了他們想要?jiǎng)邮值男睦硇枨螅鼮樗麄儎?chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足了他們的表現(xiàn)欲。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)

近年來，中職學(xué)生參加的技能競(jìng)賽種類繁多，級(jí)別也不盡相同，常見的包括校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)。學(xué)生在各種技能競(jìng)賽中，既鍛煉了各項(xiàng)技能，又知道了自己的長(zhǎng)處和不足，從而在日后的學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的。在技能競(jìng)賽中，優(yōu)秀學(xué)生之所以能過五關(guān)斬六將依靠的不僅是運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題的能力，還包括深層次思考的能力。技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）技能競(jìng)賽提升了學(xué)生的綜合能力，這種綜合能力不僅包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能，還包括交流表達(dá)能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力等。（2）技能競(jìng)賽是一個(gè)系統(tǒng)工程，其考查的方面眾多如理論知識(shí)、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、身體素質(zhì)、心理健康等，通過技能競(jìng)賽，不僅使學(xué)生知其優(yōu)、也能知其弱，對(duì)提高其綜合素質(zhì)具有重要意義。在學(xué)生參加的各類競(jìng)賽中，學(xué)生通過切磋技能、交流技巧，不僅展示了自己的個(gè)人風(fēng)采，也看到了他人的長(zhǎng)處，拓展了其思維空間，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。我國(guó)職業(yè)院校的技能競(jìng)賽大多具有一個(gè)共同的特征就是競(jìng)賽項(xiàng)目符合社會(huì)需求，又貼近職業(yè)特點(diǎn)，競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有潛移默化的功效。

二、“以賽促教”提高了教師理論與實(shí)踐水平

（一）技能競(jìng)賽使教師的理論水平提升到新的階段

俗話說：“名師出高徒”。這句話誠(chéng)然不假，對(duì)中職教師來說，更應(yīng)樹立這樣的教學(xué)思想，唯有此，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生，達(dá)到出高徒的目標(biāo)。教師在不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)不斷了解競(jìng)賽項(xiàng)目特點(diǎn)和變化特征，如此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)時(shí)，才能幫助學(xué)生在競(jìng)賽中獲得優(yōu)勢(shì)，取得好的名次。一般的競(jìng)賽項(xiàng)目都是綜合了本專業(yè)最先進(jìn)的思想和技術(shù)，如果教師仍采用“老掉牙”的教學(xué)方法和內(nèi)容，顯然不足以面對(duì)復(fù)雜的競(jìng)賽項(xiàng)目需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，就需要中職教師在吃透中職化工教材的基礎(chǔ)上，不斷吸取當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能在教學(xué)訓(xùn)練中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，競(jìng)賽激勵(lì)”的目的。在該模式下，職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)。

（二）依靠技能競(jìng)賽提高教師的實(shí)踐操作能力

指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽不僅需要教師具備豐富的理論知識(shí)，更需要他們具備精湛的專業(yè)技能。唯有此，學(xué)生才能通過教師的言傳身教，掌握參加競(jìng)賽的各項(xiàng)技能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過以下方式來進(jìn)行教授。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立“以項(xiàng)目為目標(biāo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的先學(xué)后教的教學(xué)方法，自己在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其參與熱情。如教師在引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不妨自己先做示范，然后讓學(xué)生在做中學(xué)。在解決某項(xiàng)化學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的教練員和陪練員，通過手把手地教和放手大膽地試，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)其探究欲望。

綜上所述，技能競(jìng)賽的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，還提高了教師的專業(yè)水平，提高了教師不斷學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式是適合中職教育的，值得職業(yè)院校在教學(xué)中實(shí)施和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]權(quán)福苗.淺談技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)生綜合能力的提升[J].中

國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）：19-20.

[2]王紹章.論職業(yè)技能競(jìng)賽的作用[J].成人教育，2011，31（7）：16-18.