高職院校學生創業教育與創業激勵機制研究

郝翠花

[摘 要] 隨著全球經濟的不景氣以及我國經濟模式的轉變，高職院校畢業生的就業問題日益突出，于是以培養技術型人才為目的高職院校積極響應并貫徹“大眾創業，萬眾創新”的政策，這需要政府、行業和學生的配合來推動，但是高職院校本身的創業教育和創業激勵機制中存在著不少問題，針對這些問題提出了相應的解決措施。

[關 鍵 詞] 高職院校；創業教育；創業激勵機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0235-01

高職院校擔負著為國家和社會培養高技術人才的重任，在就業壓力較大的當今社會，開展創業教育，激發大學生的創業意識，提高其創業能力是國家和社會對高職院校的新要求，然而創業教育和創業激勵機制尚未完善，還在摸索中前進。

一、高職院校創業教育和創業激勵機制存在的問題

（一）創業教育存在的問題

高職院校的創業教育已取得了初步成效，在發展的過程中

卻也暴露了以下問題：（1）教育理念相對滯后，2002年起，教育部在全國選取9所高校作為創業教育試點，相繼創設課程體系、實踐平臺等，但是課程體系的建設思路局限，將創業教育轉化為創辦企業的課程，不符合為國家培養創新性人才的理念。另外，各高校僅針對少數學生開展創業教育，未能培養全體學生的創新

精神和創業意識、能力。各高校僅將創業教育開展在理論層面，

進行理論上的指導和政策上的咨詢，不能將全學科間的滲透與

專業教育相聯系，形成具有針對性、系統性的課程，這也是教育理念滯后的體現。（2）實踐平臺較為單一，僅僅依靠舉辦校園創業大賽等校園活動來帶動創業活動，多以學校為主導，學生社團為載體開展創業實踐，未能與政府、企業等多方合作，缺乏實踐性。（3）未能建立教育評價機制，國家尚未出臺適合各高職院校創業教育的教學目標和評價標準，創業教育仍被認為是緩解就業壓力的權宜之計，因此在高職院校人才培養水平評估的15個二級指標中，只有一個涉及創業內容，其他高職院校并未將創業教育設為辦學核心，也未將創業教育納入教學評價體系。這些問題嚴重阻礙了創業教育的發展。（4）社會保障機制不健全，創業市場缺乏技術含量，競爭壓力大和繁瑣的審批程序令許多高職院校學生顧慮重重。

（二）創業激勵存在的問題

創業激勵是推動創業活動發展的重要基礎，但是高職院校的創業激勵機制還未得到完善，主要存在以下問題：（1）激勵標準設置過高，一般高校以發表論文、申請專利等固定標準來衡量學生的創業成果并進行獎勵，雖然形成了激勵機制，但對大多數學生而言，這些標準過高，易使人望而卻步，不利于激發全體學生的創業意識和動力，不利于校園形成創業氛圍。（2）激勵流于形式，不利于發揮學生的積極性，部分高校為了激勵學生參加創業活動，不計學生實踐成果，只要參加就可得到獎勵，學生為了獎勵而參加活動，忽視了活動本身的意義，不僅毫無收獲，還會敷衍了事，影響了實踐活動的過程，不利于激勵機制發揮作用。（3）激勵目標與價值不對等。高校激勵目標設置得高，例如獲得市級、省級比賽的名次，對大多數學生而言，這個目標很難完成，需要付出大量的時間和精力，且付出與收獲的不對等會大大打擊學生的積極性，激勵機制反而起到了反作用。（4）機制缺乏創新性。沒有創新就沒有發展，這一點對高校的創業激勵機制同樣適用，雖然大多數高校的激勵機制不停地“更新”，但是具體分析下來，卻是換湯不換藥，只是在自我封閉狀態下的自我革新，不利于激勵機制的發展。

二、面對高職院校創業教育和創業激勵機制中存在問題的對策

（一）創業教育中存在問題的解決措施

要解決創業教育中存在的問題，首先要轉變院校的教育思路，認清創業教育是素質教育的一部分，關系到經濟結構的調整，認識到國家需求大量有創業意識和能力的高素質創新型人才，面對全體學生開展創業教育，提高學生的創業素質和創業能力。其次是把創業教育與專業教育相融合，加強學科間的聯系，將創業教育納入教育評價體系中，理論與實踐相結合，打破學校主導的校園活動式創業模式。另外，還要完善社會保障機制，規范和簡化審批程序，增加創業的技術含量，減少大學生創業的競爭，并促使其在創業過程中不斷學習。

（二）創業激勵中存在問題的解決措施

解決創業激勵存在的問題，首先必須將激勵機制規范化，分階段設置評價標準，讓大部分學生可以在努力的基礎上參與其中，杜絕因評價標準過高，讓大多數學生望而卻步的情況。其次，明確規定創業活動獎勵和學分的內容和范圍，細化獲取標準，使大學生創業活動科學化、規范化。另外，不能只注重精神層面的激勵，還要重視物質層面，提高激勵與付出的性價比。當今時代，大部分高校的激勵依舊停留在精神層面，以獎狀、獎杯為載體，但是對學生而言，這與期間付出的時間、精力以及經費等是不對等的，長此以往會消磨學生的創業積極性。當然，保證激勵機制與時俱進也是不可忽略的，只有激發學生的積極性才可以稱之

為激勵，而學生的興趣和追求隨著時代的發展不斷變化，只有不斷更新激勵機制，才能保證其有效性。

面對我國經濟模式的轉變和社會就業壓力的增大，創業教育的發展刻不容緩，只有改變創業教育中的陳舊觀念，認清它是素質教育的一部分，將理論與實踐相結合才能促進創業教育的發展，只有完善創業激勵機制，充分發揮其效用，才能讓創業教育更好更快地發展。

參考文獻：

[1]呂莉.關于高職院校創業教育實效性的研究[J].宿州教育學院學報，2010（6）：73.

[2]朱偉方.高職院校創業教育的影響因素及對策研究[J].教育與職業，2010（9）：98.

[3]丁剛.論高校學生流激勵機制的合理構建[D].東北師范大學，2003.