探析高職院校輔導員職業能力提升途徑

（湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410208）

[摘 要] 研究高職院校輔導員職業能力提升途徑的目的在于從高職輔導員工作的特點與不足中發現問題，以找到優化輔導員工作成效的途徑。通過分析高職院校輔導員職業能力中較常見的問題，闡釋了影響高職院校輔導員職業能力提升的因素，并就高職院校輔導員職業能力提升途徑提出了若干建設性策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；輔導員；職業能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0130-01

輔導員作為高等院校中一支相對特殊的教育和管理隊伍同時具有教育者和管理者的雙重身份，與其他專業課程教師更多在課堂上與學生互動不同，輔導員會在學生課后、日常生活中深入學生中間開展工作。不少高校輔導員往往與學生間建立起親密無間的關系，成為影響甚至改變高校學生學習與生活狀態的重要因素。

一、高職院校輔導員職業能力中較常見問題

一個較為普遍的問題表現在輔導員比較缺乏經驗積累，尤其是針對職業院校輔導工作的閱歷較淺。由于輔導員工作更注意實踐性，而新進輔導員由于工作時間短，在經驗積累上存在天然的短板。同時，高職院校格外關注學生職業能力培養的特點又易導致只有理論知識的年輕輔導員在現實工作中難以發現切入點，由此間接阻礙了輔導員職業能力的提升。

二、影響高職院校輔導員職業能力提升的因素

重視程度不足是重要因素之一。無論是領導層還是教職員工對于輔導員工作的系統性、科學性、重要性都不夠重視。甚至部分輔導員自己都將輔導工作錯誤地理解為簡單地管學生，而非是與教學工作同等重要的職業。不夠重視導致的結果之一就是輔導工作模式相對陳舊、手段比較單一，不能順應時代發展的要求及時變革與創新，于是在日常輔導過程中與學生間的差距加大，不能很好地引導和幫助學生解決實際問題。同時，重視不足也易導致輔導員自身缺乏自信，甚至在工作中得過且過、不思進取，也就在很大程度上成為職業能力提升的負面影響因素。

三、高職院校輔導員職業能力提升的策略

（一）做好“傳、幫、帶”，在繼承優良傳統基礎上弘揚與發展

與其他專業課程教師在理論知識層面的能力要求更高不同，高職院校輔導員因其更多時候深入學生的日常生活開展工作，故對其工作經驗、社會閱歷等方面能力提升的比重更大。由此可見，經驗豐富、閱歷深厚的前輩在實踐中的“傳、幫、帶”能夠對后輩輔導員職業能力提升起到非常重要的奠基與引導作用。高職院校應當視自身實際情況采取一對一或一對多的“師徒”傳承模式幫助年輕的輔導員隊伍積累經驗、增長見識。而后輩輔導員則需在不斷將前輩的間接經驗轉化為更加符合自身特點的直接經驗，并在繼承優良傳統基礎上弘揚與發展，形成更加個性化、優質高效的職業能力。

（二）加強學習，在深入了解各專業知識基礎上提升輔導員職業能力

職業院校的典型特色之一就是職業化、專業化，在這類院校中開展輔導員工作也不能脫離這一基本特色，否則就易成為無源之水而不得其門而入。高職院校輔導員應當利用一切機會加強學習，在深入了解各專業知識基礎上提升輔導員職業能力。無論是進入專業課教室旁聽還是閱讀有關的教輔資料，輔導員都可以從中了解和發現可用于學生輔導工作的細節元素。如果條件允許，進入實訓基地或實習企業參與學生的勞動實踐也是很好的學習機會，這可以幫助輔導員發現學生在工作、學習過程中容易遭遇的問題與壓力，從而在開展輔導工作中做到有的放矢、一針見血。

（三）加強職業規劃，通過明確目標促進職業能力提升

雖然輔導員工作看似瑣碎，沒有像專業課程那樣有系統、規范的教材與教案，但這并不代表輔導員就可忽略自身職業規劃與未來發展目標的制定。須知，有了確定的目標才能給人以更好的前進動力，高職院校輔導員同樣要為自己的職業生涯負責。在不同時間段制定好短期、中期、長期的工作目標，然后按照規劃努力提高自己的工作質量與效率，假以時日，隨著時間的積淀，經驗與能力就能隨之而來。不僅如此，輔導員還應當在工作和生活中努力培養豐富的興趣愛好，讓自己成為多才多藝、一專多能的復合型人才。這不僅能夠讓輔導員自身的工作、學習、生活更加富于情趣，也可從一個側面形成更具個人風格的獨特輔導工作“標簽”，成為提高管理成效、提升職業能力的又一途徑。

總之，高職院校側重于應用型專業人才培養的特點決定了這類院校的輔導員工作也應更具針對性，應從學生專業技能學習、職業生涯規劃等層面實現輔導員工作的超越和突破。高職院校輔導員提升職業能力不僅是簡單地管理好學生，而是成為促進高職學生理論和實踐能力更好發展的重要輔助力量。這種提升的過程既是輔導員個體素質與能力的增長，更是在新時期開展素質教育大背景下行業整體水平實現可持續提升的必由之路。

參考文獻：

[1]遲沂軍，潘國廷.高校輔導員職業能力實現機制探討[J].山東理工大學學報（社會科學版），2013（1）：20.

[2]姚震.新形勢下高職院校輔導員職業能力發展研究[J].價值工程，2013（1）：16.

作者簡介：楊娟（1982—），女，湖南長沙人，碩士，湖南工業職業技術學院講師，研究方向：社會心理學。