論中專語文教師如何“言傳身教”，提高教學(xué)效率

戴建湘

（湖南省婁底市新化縣職業(yè)中專學(xué)校，湖南 新化 417600）

[摘 要] 由于中專學(xué)生在心理層面存在著種種失衡和不穩(wěn)定的現(xiàn)象，作為承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑之重任的語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文這門課程的人文性與工具性作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力，促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展，使他們往后能更好地適應(yīng)職場。面對中專學(xué)生這一群體，教師除了不斷用關(guān)愛滋潤他們、用積極向上的情感渲染他們，還應(yīng)該用智慧的教學(xué)行為熏陶他們，并不斷探尋提高課堂效率的新方式、新技巧。如何提高課堂效率，這在教育界屬于一個老生常談的話題。實踐表明，教師是學(xué)生能在課堂上學(xué)到什么程度的關(guān)鍵所在，尤其是語文課堂。中專學(xué)生可能不會要求自己的文化素養(yǎng)跟老師媲美，但他們?nèi)匀粫绨萁處熒砩仙l(fā)出來的文化光環(huán)。

[關(guān) 鍵 詞] 中專語文；言傳身教；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0149-01

要想提高中專語文的教學(xué)效率，必須牢牢抓住語文的特征以及中專學(xué)生的特征。通常，中專學(xué)生有以下三個明顯特征：第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，他們通常屬于“落后者”，是一個被淘汰的群體。第二，家境貧寒。大部分中專生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，收入水平不高。第三，沒有良好的行為習(xí)慣。大部分中專生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好。正是出于以上原因，很多中專學(xué)生都怯懦、不自信或者反叛、走極端，一副“破罐子破摔”的態(tài)度。所以，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不斷挖掘中專學(xué)生身上的優(yōu)點，言傳身教，充分發(fā)揮語文教學(xué)活動重視熏陶感染的特征，為學(xué)生樹立良好的榜樣，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂，“授之以魚，不如授之以漁”，讓中專學(xué)生“會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)”不僅是為師者首先需要解決的問題，也是有效提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才能做到這一點呢？

一、教師應(yīng)不斷提升自己的文化底蘊、拓寬閱讀量

我國著名教育改革家魏書生曾表示，同樣的課堂，有些老師當(dāng)作樂園，有些老師卻視為畏途。講授同樣的一堂課，有的老師講得眉飛色舞，讓學(xué)生充滿了興趣，聽得津津有味，覺得上這位老師的課就是一種享受；而有的老師講課卻讓學(xué)生覺得索然無味，只能閉目養(yǎng)神，哈欠連天，這樣的課堂成了一種煎熬。由此可見，造成課堂效率高低不一的原因有很多，歸根到底，老師的教育思想和教育功底需肩負(fù)首要責(zé)任。

作為一名中專語文教師，為了打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)，必須要不斷提升自己的文化底蘊，飽覽群書，不斷拓寬自己的閱讀量，廣泛涉獵政治、歷史、哲學(xué)、金融、心理學(xué)、飲食、雕刻、繪畫、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域。在講課過程中，不斷提煉、濃縮各種文化的精華，以便能夠信手拈來、游刃有余地講課，用自身深厚的文化底蘊和魅力來吸引學(xué)生、征服學(xué)生。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，用專業(yè)的態(tài)度感染學(xué)生

作為一名中專語文教師，毫無疑問，備課是一項基本功。如果沒有任何準(zhǔn)備就進(jìn)入課堂，勢必?zé)o法講授一堂精彩絕倫的課來吸引學(xué)生注意。且備課與資歷、經(jīng)驗無關(guān)，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，一種教學(xué)態(tài)度。只有言傳身教，以身作則，才能真正獲得學(xué)生的敬重。

語文這門課程具有較高的文學(xué)品位和文化內(nèi)涵，原本應(yīng)該是一門頗具趣味的課程。但在實際教學(xué)活動中，一些中專學(xué)生覺得語文課沒有什么意思，甚至討厭語文。這種現(xiàn)象與語文教師的文化素養(yǎng)息息相關(guān)。正所謂興趣是最好的老師，相對于教材本身，學(xué)生更感興趣的是課外知識。如果教師能突破教材，適當(dāng)拓展自己的知識面，針對不同的課文采取不同的教學(xué)方式：多多組織課外活動，如戲劇表演、演講比賽、辯論賽等。在課里課外充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷挖掘語文課無限的發(fā)展空間與潛力，盡情展現(xiàn)語文的獨特魅力。讓中專生從內(nèi)心深處喜愛語文課，并在語文課上傾注情感，這才意味著教學(xué)活動真正意義上的成功，這也是為人師者的真正魅力所在。當(dāng)然，教學(xué)方法固然重要，但必須要強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教。因為具有個人魅力的語文教師更能讓學(xué)生對其崇拜有加，從而熱愛語文課，信服教師講授的知識。

三、言傳身教，化身為學(xué)生的榜樣

對一名語文教師而言，能說、會道、會寫都屬于分內(nèi)的事。但口語表達(dá)能力和寫作水平高低不僅僅是教師才華的外在體現(xiàn)，更是檢驗語文教師專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。中專語文教師應(yīng)該能言會道，善于寫作。教師不妨參與學(xué)生的辯論賽、演講比賽、作文比賽中，通過自己的參與，從中體味各種酸甜苦辣，不僅鍛煉了口才和文筆，還有利于為指導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)，對拉近師生之間的距離也非常重要。

所謂“為人師表”，就是指在學(xué)問、人品等方面能作為他人學(xué)習(xí)的榜樣。早在北齊時，就為教師這一職位做出了如此定義。如今教師同樣應(yīng)該言傳身教，以身作則，以專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度上好每堂課，并不斷致力于尋求提高課堂效率的新方式。

四、結(jié)語

提升中專語文課堂效率屬于一個常說常新的話題。除了注重教學(xué)方式之外，更為重要的是提升教師自身的修養(yǎng)。教師應(yīng)該發(fā)揮自身特長，言傳身教，以身作則，憑借自身獨特的人格魅力和深厚的文化底蘊獲得學(xué)生敬重。

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