高職高等數學課程教學改革的實踐與思考

喻趙敏

（襄陽汽車職業技術學院，湖北 襄陽 441021）

[摘 要] 高等數學是高職院校必學科目，結合社會發展的情況，為高數的教學提供幾點改革建議，包括調整教學內容、合理利用多媒體等，希望能給高數課程的教學改革提供參考。

[關 鍵 詞] 高職；高等數學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0159-01

高等職業教育的教學目的是在提高學生基本素質的基礎上為社會提供專業人才。高等數學的教學看似偏重于理論知識，但卻是許多課程學習使用的重要工具。在目前高等數學教學中存在兩個問題：一是因為高職院校注重培養學生的專業技術能力，高等數學在教學中不斷地被縮減課時，教師不得不減少教學內容。二是高職的入學門檻低，數學基礎較差，很多學生在入學時就對數學學習有抵觸情緒。

教師究竟應該用怎樣的教學方法對學生進行高等數學課程的教育呢？根據本人多年的教學經驗發現，目前高職中高等數學教育必須要對傳統的教學方法進行改革，通過創新的教學方式，讓學生轉變學習方法，用提高教學質量的方法應對不斷減少的課時。

一、調整教學內容

因為課時的原因，高等數學教學過程中不能將所有的知識點都詳細地進行講解。因此，教師在教學中必須要對課本的內容進行篩選，對于重點內容要深入講述，而對于簡單易懂的知識點可以讓學生作為課下自學部分，以節省課上時間。

除了篩選知識點之外，教師在教學的過程中可以加強學生對基本概念的理解，在教學中將實際的理論推導過程弱化，讓學生不再計算復雜的推算過程，降低他們學習的難度。在應用中也是如此，教師所講述的例題盡量選擇能夠突出重、難點，并且具有典型學習價值的題目。

二、利用多種方法輔助教學

除了課本之外，教師還可以選擇其他的一些方法輔助教學。尤其是網絡發達的現在，教學內容已經不再拘泥于課本。主要有以下幾個途徑可以輔助教師教學：

（一）以學校為單位，通過教師整體的探討和研究，結合本校學生的實際情況，配合高等數學教材中的內容制作教學中使用的課件，并在教學過程中不斷地修改完善。根據課件中的內容進行教學，能有效地控制課堂的節奏，提高課堂效率。

（二）除了教學中使用的課本之外，市面上還有一些相配套的教輔類書籍。這些書籍能夠幫助學生在課下進行高等數學的學習，并且不會受時間和地點的影響。除了紙質版的教輔之外，目前在網絡中也可以隨時找到與高數有關的知識和練習。教師可以在教學中努力提升學生自主學習的能力，讓他們在課下能夠利用這些材料自主進行高數學習。

（三）目前我校已經開辦了校園網，教師不妨嘗試自己錄制一些教學視頻上傳到校園網中，無論是哪個年級的學生，也無論是想要學習哪個章節，只要想對高數內容進行學習，就可以打開校園網中的視頻。同時，除了教學視頻之外，教師還可以上傳配套的習題，讓學生在學習的同時能夠鞏固知識點。

（四）網絡發展迅速，即使不見面師生之間也可以進行相互的溝通和交流。教師可以利用微信、QQ、論壇等方式，隨時解決學生在學習中所遇到的問題。同時，這樣的方法也有利于促進師生之間相互交流，提高師生感情。

三、多媒體教學與傳統教學相結合

目前，大多數的教師已經開始利用多媒體技術進行教學。學生也普遍表示，多媒體的教學手段能有效地提高他們的學習興趣。但是，也有部分學生說自己更喜歡傳統的教學方式。其實，傳統的教學方法與多媒體教學手段兩者并不沖突，而是相輔、相成的。

（一）利用多媒體教學，但不能忽視傳統教學方法。在多媒體教學中，教師普遍利用PPT提前準備教學課件，但這并不意味著這種形式可以完全替代板書。高等數學具有較強的邏輯性，教師利用板書能夠與學生一起進行推導和計算，對學生具有較大的啟發性，多媒體技術卻達不到這種效果。

（二）多媒體教學彌補傳統教學方式的不足。在過去的教學中，對于數學中包含的定義、概念等內容，如果通過板書來進行重點突出強化，會浪費大量的課堂時間。利用多媒體教學就可以解決這一問題。另外，對于一些不好理解的概念，多媒體教學中也可以通過圖片或是動畫的形式輔助學生進行理解，這也是傳統教學無法達到的教學效果。

四、將數學教育與素質教育相結合

高職教育更加看重學生的素質教育，而在高等數學的學習過程中，也可以對學生的綜合素質進行培養。例如，開展數學建模競賽，讓學生在比賽的過程中逐漸學到更多的數學知識，與此同時也培養了學生的自主學習能力和分析解決問題的能力。另外，參賽的過程也是學生開闊視野的過程，為他們將來步入社會打下了基礎。

總之，要改變目前高等數學的現狀不是一朝一夕就能完成的，需要所有的高數教師共同努力，完善教學方式，讓高職高等數學課程教學工作做到更好。

參考文獻：

[1]徐艷玲.高職數學教學的方法改革初探[J].吉林廣播電視大學學報，2004（2）.

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[3]裴紅冰.高職數學教學改革研究與探索[J].太原教育學院學報，2005（1）.