微課在職業院校教學中的作用

賈武

[摘 要] 現代化信息技術的發展滲透于各行各業中，在教學領域自然也有所體現。自多媒體教學模式應用之后，以網絡為傳播媒介的“微課”教學模式逐漸興起，所討論的是在職業院校教學活動中微課教學模式的重要作用，并提出有效的優化策略。

[關 鍵 詞] 微課；職業院校；視頻教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0126-01

微課教學模式是科學技術發展在現代教育領域中的一個重要體現，是依照學生的認知規律將書本上的重難點知識進行碎片化整理，并通過信息技術加以呈現的重要手段。現階段，微課教學模式的核心內容便是教學視頻資源的應用，包括教學內容、教學素材、教學評估、測試考核、信息反饋等，是不同于多媒體教學模式、運用網絡渠道來開展教學活動的一種方式。

一、職業院校教學中微課模式的作用

（一）促進教育公平

現代教育機制強調教育的公平性，而以往的課堂教學中，由于教師的個人素質或教學方法的影響，即便在同一課程中，教師也會發揮不同的教學水平，給學生留下不同的教學體驗。例如，有些班級學習氛圍較為濃厚，教師在授課時受到這樣學習氛圍的影響，自然會更加有教學激情，更加樂于向學生分享自己的知識與經驗；而在學習氛圍淡薄的班級，教師的講課心情就會受到影響。教師與學生在不同條件與環境下，教學質量與學習水平都會受到影響，這就不利于教育公平的推進，而微課利用視頻進行授課，就能夠向學生提供公平的學習渠道與學習機會，促進教學公平。

（二）培養學生的自主學習能力

在我國，應試教育大行其道。在應試教育的體制下，學生的自學能力往往無法得到提升，大多數學生無法通過自我閱讀教材或資料來提高學習水平，這就在一定程度上使課堂教學效果受到很大的影響。而運用微課教學模式，將教學內容以視頻的形式進行共享，能夠幫助學生在課前預習的過程中提高對知識內容的理解能力與認知水平，再經過課堂教學，學生將自己的體悟與教師的授課內容兩相印證，就更加能夠加深學生的印象，更加明確自主學習中的不足。

（三）為實習階段的學生提供教學陪伴

職業院校的學生所受到的培養重在實操，會比普通高校的學生提前進入實習崗位，離開校園后很多知識將不能及時得到教師的傳授，微課在這個環節上將發揮重大作用。教師通過制作出大量學生常見問題的微課，通過各種移動通訊手段，最終將知識傳遞到實習學生的眼前。這樣就做到了身在實習崗位，知識并不遠離學生。

二、職業院校教學中微課模式的優化

（一）創設良好的教學情境

教育體制改革的大背景下，學生的學習要求和興趣在這個過程中愈發重要，很大程度上影響教師的教學工作。而微課教學能夠通過良好的教學情境讓教學內容更直觀、更有趣味，有效激發學生的學習興趣。創設良好的教學情景，需要充分結合學科特色與教材內容來進行設計，例如，在職業院校植物生長儀器測試的教學活動中，將教學內容以情景模擬的方式進行編排制作，學生通過微課更直觀地、更清晰地看到儀器的使用方法和作用，由學生扮演課程內容中的不同角色，通過與教師的對話溝通，這樣有趣的表演形式，能夠極大地激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。另外，在經濟學教學活動中，有很多抽象的內容學生無法理解，運用微課的特點，可以將抽象的內容通過動畫的方式加以呈現，還可以增加一些真實故事，使復雜的內容簡單化。教師可以在短短10分鐘左右的視頻中將視頻、音頻等加以充分融合。

（二）合理設計教學過程

微課教學模式在應用中就教學過程加以合理設計，能夠在一定程度上影響教學水平與質量。微課的視頻教學時長通常在10分鐘左右，這是由于人的注意力通常只能夠集中8～10分鐘左右。微課視頻的時長雖然短，但在短短時間之內能夠包含十分豐富的知識點，能更加高效而便捷地開展教學活動。而對教學過程的合理設計，需要首先了解學生的認知特點，然后針對學習目標加以合理引導，正確創作出適合學生認知特點的微課，激發學生的學習興趣，結合學生對知識內容的認知方式與學生的學習進程，繼而將更加豐富而有趣的教學材料加以內化，在充分理解教學內容與重點之后，以微課的形式進行教學內容的共享。學生通過微課獲取知識內容的同時，要求學生不斷以實踐性教學來驗證自主學習的效果。

總而言之，微課在職業院校教學活動中的作用是顯而易見的，能夠促進教育公平，并培養學生的自主學習能力，也是教學模式多元化的一種體現。而微課教學在職業院校教學中的優化應用，則需要構建良好的教學情境并合理設計教學過程，有效提升學生的學習興趣與主動性，并以科學的教學過程循序漸進地提高學生的學習水平。微課教學模式的應用，在很大程度上依賴于技術的應用水平，這就要求職業院校教師不斷提高傳統課堂教學的改革意識與信息技術的應用能力。

參考文獻：

黃倩影.中等職業院校微課的運用及教學效果評價[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（3）：1.