高校大學生對思想政治教育工作認同感現狀分析

劉佳

[摘 要] 思想政治教育認同感問題是近年來人們比較關注的問題。認同感，是指人對自我及周圍環境有用或有價值的判斷和評估。通過對高校大學生及思想政治教師進行訪談和調查，分析了高校大學生對思想政治教育工作認同感的現狀及問題，并提出相關的建議。

[關 鍵 詞] 大學生；思想政治教育；認同感

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0033-01

一、加強高校大學生對思想政治教育認同感的意義

增強大學生，尤其是高校大學生對思想政治教育的認同，提高大學生思想政治教育的時效性是一個重要的課題。國家領導人也強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。通過對大學生思想政治教育認同感的研究，及思想政治教育者在實踐中的經驗總結，對思想政治教育從業者的學科理論修養的提高，培養大學生的思想政治教育素質，增進大學生的思想教育認同感，加強思想政治教育的時效性有積極深遠的意義。研究高校當前的思想政治教育認同感問題，研究大學生對思想政治工作的接受程度，不僅能夠增強大學生對思想政治教育的利益認同、情感認同和價值認同，同時也能更有效地實現思想政治教育的預期目標。

二、高校大學生對思想政治教育工作認同感的現狀及問題

通過對高校大學生及部分教育工作者進行的訪談，發現大部分學生對思想政治教育是比較有認同感的，認為教育也是必要的。大部分進行思想政治教育的教師也認為學生在思想政治教育方面做得也比較好。但是還存在一些問題，主要有以下幾點：

（一）從學生角度來看

1.學生認為思想政治教育內容過于單一

通過訪談，學生一致認為思想政治教育的內容過于單一，在高校進行思想政治教育的核心就是紀律教育。其他的思想政治教育就是學校開設的思想政治課程和各種學習文件。一般進行思想政治教育的形式就是以課堂和班會的形式進行，內容過于單一，從學生一進入學校開始就進行這些內容的教育，一直到大學畢業。從學生的角度來看，他們認為這些教育是必要的，但是僅僅進行這些內容的教育，學生感覺過于乏味，接受程度不高，認同感也就不強。

2.教師對學生的關心程度不夠

學生認為，從事思想政治教育的教師僅僅是完成了學校布置下來的任務，而對學生其他諸如就業、學習、生活等方面關心過少。學生在進入大學時期正是十七八歲的年紀，對社會認知較少，同時大部分的學生遠離家長，家長對學生在就業、生活等方面的引導和教育就顯得薄弱，這時候就需要教師尤其是思想政治教育老師的引導。在訪談中，很多學生得到的就業信息，比如進入銀行需要英語四級之類的都是通過已經就業的同學打聽到的，老師很少在大一或者大二階段跟學生說這些，只有在銀行進行招聘時，學生才知道，這時候很多學生因為事先沒有準備無法進行銀行類的報考。

（二）從教師角度來看

1.教師認為學生在基礎教育階段對思想政治教育的認識程度不夠

在訪談過程中，不少從事思想政治教育的教師認為，很多學生對思想政治教育的認識程度很低，以某大學為例，該學校在每周一早晨升國旗的時候，很多學生并沒有表現得很嚴肅，反而是在竊竊私語，甚至發現有些從小接受國家的補助、大學期間免除學費的學生反而對思想政治教育的認同感很低。這些教師認為這是學生在初中、高中等階段沒有接受較好的思想政治教育，不懂得感恩。

2.對思想政治教育的活動學生參與度不高

通過調查發現，大多數高校都有學生黨支部和團委，這些組織每年會組織一些思想政治教育活動，比如演講比賽、趣味活動等，但是這些活動學生的參與度不高，有些學生是拒絕參加，有些學生參加了但是表現出反感的情緒。參加訪談的學生認為之所以不愿意參加一是因為有些活動過于形式化，只是為了完成任務或支部計劃；二是因為組織不到位，活動過于乏味；三是一些學生認為參加活動影響到自己的學習，或是跟自己原定計劃有沖突。

三、結論和建議

通過調查和訪談，我們認為高校大學生對思想政治教育工作還是較為認同的，然而思想政治教育不同于知識和技能的學習，不是簡單灌輸就能立刻見效的，需要的是長期耐心的過程。隨著社會的發展變化，思想政治教育的內容也在不斷變化。因此，針對以上的問題，提出以下幾點建議：

（一）以人為本

實現思想政治教育的認同，必須要以人為本，在進行思想政治教育的過程中，了解學生及思想政治教師的實際需求，切實解決困難，避免說空話，讓學生感受到良好的教育環境。

（二）思想政治教育的內容有針對性

當代高校大學生只對自己需要和有意愿的事情感興趣，因此，思想政治教育要反映高校學生的實際生活，根據學生的實際情況來不斷更新教育內容，解決學生的實際需要、實際問題，這樣更容易使學生接受。

（三）加強人文關懷

注重情感教育，尊重學生、理解學生、關心學生，從內心深處重視學生，這樣學生才能夠與教師相互理解，從內心深處接受思想政治教育。

參考文獻：

[1]陳敏.思想政治教育視角下高職學生學校認同感的培養和提升[J].教論壇，2015（3）：18-20.

[2]趙博.高職思想教育加強學生專業認同感探究[J].學理論，2013（14）：353-354.