中職學校機械類專業基于創新型人才培養模式的探索

蒙曉春

[摘 要] 創新人才是社會發展的需要，也是目前中職學校面臨的機遇與挑戰。以培養中職生的實踐能力和創新能力為目的，從改革課程體系、構建新型實踐教學體系、課外實踐教學等方面，探索中職學校創新人才培養模式。

[關 鍵 詞] 中職；創新人才；培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0014-01

一、機械類專業創新人才培養目標、培養模式的確立

中職學校教育的目的是向社會輸送應用型的高素質技能人才，對機械專業人才培養而言，其培養模式應強調學用結合，注重實踐操作能力及技能水平培養，同時還應重視培養學生創新意識和創新能力。人才培養模式應以社會需求為定位，以崗位要求為導向，以培養應用型人才為目標，堅持理論與實踐相結合、校內與校外相結合、課內與課外相結合；應注重知識內容的相互滲透與融合，加強課程之間的銜接；應注重基礎教育的學習，體現應用、重視個性發展及學生創新能力的培養，以培養出符合社會發展需求、適應崗位要求的優秀應用型技能人才。總之，在機械專業專業建設過程中，我們應堅持以市場為導向、機制創新為前提的人才培養模式，按照“厚基礎、寬專業、高素質、強實踐、重創新”的指導思想，構建中職學校機械專業創新人才培養的模式。

創新人才培養模式是以國家機械基礎課程教學基地為依托，在我校人才培養總體框架下建立的創新人才培養模式，該人才培養模式包括知識培養、能力培養、創新思維培養等三個方面。

二、創新型人才培養模式的實踐與改革

（一）改革課程體系，培養具有創新意識的人才

創新教育課程體系中，理論教育是基礎，實踐教育是主體。實踐是創新之本，因此，在課程體系的重構中，我們應該針對創新型人才培養目標，在教學過程中貫穿創新教育思想，強化教學實踐環節。通過增加實踐教學環節的學時比例，建立實踐教學基地，提高實踐教學的投入等措施，來達到培養學生創新實踐能力的目標。

我們的創新型人才課程體系分為三個模塊：創新教育課程、創新實踐教學、課外活動及社會實踐。其中創新教育課程包括通識教育、學科基礎課程、專業課程。實踐教學是創新教育中極為重要的部分，創新實踐環節包括由創新意識、創新實驗與實訓以及創新活動三部分組成。

（二）構建新型實踐教學體系，提高學生實踐能力及創新能力

1.豐富更新實訓教學內容及教學方法，注重學生能力培養

現在社會技術發展迅速，我們教學的內容也應該不斷完善更新，要努力追趕學科的最新發展，把新技術、新理論及時吸收到實訓教學中，使我們的教學內容現代化、信息化、技術化、綜合化，注重培養學生的綜合能力、職業素養及創新思維能力。

2.改變實踐基地的模式，充分發揮基地的優勢

實踐基地是實踐教學的保障，現在很多中職學校反映，隨著今年招生數量的增加，實訓設備并不能滿足日常教學需要，培養的學生實踐能力也不能達到企業的要求，所以學校的實踐基地建設應加強與企業的合作。

校中企實踐基地將企業的生產線、生產基地引進學校，實現實踐基地的“教學、生產、服務”三位一體功能。學校和企業共同研發教學計劃、實訓管理制度，注重校企聯合教學，這對培養學生職業素養、綜合能力具有重要作用，同時也能讓學生提前感受企業的文化與企業管理。

（三）課外實踐教學“多元、團隊、導師制”的培養模式

“多元”是指實踐教學采取開放實驗項目、參加技能級賽、機械創新設計等多種途徑培養學生的應用能力和創新能力。

“團隊”是指課外實踐活動采取團隊運作的形式，培養學生團隊合作意識。團隊在專業教師的指導下，進行專業學習、實踐動手、設計開發等實踐創新活動。這些團隊的有效運作可以充分培養學生的綜合能力及綜合素質。

“導師制”是指課外實踐開展采取導師制下的運作模式，通過創新學分引導學生參加到各種創新項目中，通過參加各種競賽、講座、設計等，營造學校的創新文化氛圍。

三、結語

創新型人才是當今世界最重要的戰略資源，已經成為經濟發展、科技進步和國際競爭力提升的重要戰略舉措。因此，我們中職學校要按照“厚基礎、寬專業、高素質、強實踐、重創新”的指導思想，結合學校的實際，進行不斷研究和探索機械專業創新人才的培養目標、培養模式，不斷深化教學改革，加強課程體系的改革、構建新型實踐教學體系、課外實踐教學“多元、團隊、導師制”的培養模式等，加強校企合作，側重學生實踐能力、創新能力的培養。總之，創新人才培養體系是一項系統工程，是一個循序漸進的過程，我們需要不斷研究探索和改革創新。

參考文獻：

蔡長韜.機械類創新人才培養模式與培養方案的探索[J].中國科教創新導刊，2010（10）.