基于藍(lán)墨云班課平臺的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

寧竟雅

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)手段，在現(xiàn)階段的英語課堂實踐教學(xué)中有較好的效果，使高職教育發(fā)生了根本性的變革，但是，現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂仍然存在一定的問題，梳理傳統(tǒng)公共英語翻轉(zhuǎn)課堂中存在的問題，并對藍(lán)墨云班課的使用進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其有效填補了當(dāng)今英語翻轉(zhuǎn)課堂中的短板，能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；班課，學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0126-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機逐漸在高職學(xué)生中普及，現(xiàn)階段的平板電腦和智能手機等設(shè)備正逐漸代替PC端設(shè)備。移動互聯(lián)網(wǎng)時代為我們當(dāng)代大學(xué)生帶來了方便，通過智能技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課外內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，教師可以把教學(xué)資源和需要傳授的內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生可以在課下的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果得到了根本的提高。

一、當(dāng)前高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教育模式中面臨的問題與相關(guān)分析

高職公共英語的教學(xué)中往往以實用教學(xué)為主，現(xiàn)階段，教學(xué)工作者在教學(xué)工作中正在不斷地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂的具體教學(xué)中明顯拓展了教學(xué)思路，提高了課堂教學(xué)效果，但仍然存在著一定的問題。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐中，學(xué)生往往缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生往往通過各類的移動終端進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，但是，課前預(yù)習(xí)是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，往往忽視對課前的預(yù)習(xí)，教師無法根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)班課的學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)各類的理解性問題，但是學(xué)生不能及時向教師詢問，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率相對較低，影響了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果。

（二）過于關(guān)注視頻的制作

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有一定的創(chuàng)造性，現(xiàn)階段已經(jīng)引起了社會的強烈反響。絕大多數(shù)教師會將精力放在視頻的制作上，但是過于關(guān)注視頻的制作，往往會讓教師耗費過多的時間和精力，使教師在整個教學(xué)實施過程中對教學(xué)其他方面的關(guān)注度受到影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計不夠完善

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)平臺，往往是借助于微信群、QQ群，或者一些在線學(xué)習(xí)平臺等，只能進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸和簡單視頻資料等的觀看交流，形式較為單調(diào)，溝通具有一定的局限性和滯后性，教師很難對學(xué)生的真實進(jìn)度進(jìn)行全面的把握，很難針對學(xué)生的真實情況制訂合理的學(xué)習(xí)方法。

二、基于藍(lán)墨云班課的公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

（一）采用藍(lán)墨云班課教學(xué)法

藍(lán)墨云班課是使用移動設(shè)備進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并在課前、課中、課后隨時可以進(jìn)行師生交流，課堂反饋的一種互動教學(xué)方式，該種方式能夠較好地滿足學(xué)生的需求，并具有移動性和交互性的特點。藍(lán)墨云班課集教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、后期評價為一體，可以有效地改善課堂學(xué)習(xí)效果，并顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與能效性

藍(lán)墨云班課中，教師可以通過軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率。

課前預(yù)習(xí)是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師將需要學(xué)生課前完成的資料通過軟件上傳至云班課，并通知學(xué)生下載查看，教師可以通過軟件的統(tǒng)計查看是否學(xué)生已經(jīng)查看了該資料，也可以看到未查看資料的學(xué)生名單，這樣可以有效地督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。同時，教師上傳的資料可以是教師手工制作，也可以是教師仿照其他的內(nèi)容完成，甚至是教師在微信中看到的有教學(xué)價值的資料也可以借用到云班課中供學(xué)生查看。課后，只要保持答疑板塊不關(guān)閉，則教師學(xué)生可以隨時進(jìn)行交流，學(xué)生可以隨時進(jìn)行課后反饋。

（三）教師不必過于重視視頻制作環(huán)節(jié)

云班課教學(xué)中，最重要的是內(nèi)容，所有的教學(xué)課件都是基于藍(lán)墨云的教學(xué)課件形式，因此相對具有一定的統(tǒng)一性，教師不必因為追求形式而只是進(jìn)行課件形式的設(shè)計，忽略課件內(nèi)容的充實性。另外，藍(lán)墨云班課中提供了一些教學(xué)課件模版，可以在具體的制作中進(jìn)行使用，也可以從微信中借用有價值的教學(xué)資源。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計較為完善

藍(lán)墨云班課有自身獨特的測試分析系統(tǒng)，學(xué)生對課程內(nèi)容的理解情況，教師可以通過藍(lán)墨云班課系統(tǒng)進(jìn)行掌握，在具體的教學(xué)過程中，教師也可以對相關(guān)的知識進(jìn)行講解。

藍(lán)墨云的英語班課有自身獨特的課后評價系統(tǒng)，教師可以根據(jù)課上的情況進(jìn)行課下作業(yè)的布置，如布置英語作文或者習(xí)題任務(wù)等，學(xué)生也可以將自己的作品成果等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，大家可以共同交流，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

英語是一種語言，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于運用，課堂的互動是一種最直接的方式，使用藍(lán)墨云班課可以有效地增強英語課的互動氣氛，另外，藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)英語課堂較常規(guī)的翻轉(zhuǎn)課堂更加完善與豐富，但是也需要任課教師去不斷地探索，不斷地提高自身業(yè)務(wù)知識，才能創(chuàng)造出精彩的教學(xué)活動，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王猛.基于藍(lán)墨云班課平臺的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2017（2）：28-33，47.

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