淺談廣播電視專業《攝影基礎》教學改革

郭永光

[摘 要] 在高校的廣播電視專業中，《攝影基礎》是十分重要的基礎學科，伴隨著教育改革步伐的不斷加深，《攝影基礎》課程的教學模式也需要進行創新和改變，《攝影基礎》課程是加強廣播電視專業學生的專業能力和鞏固其專業基礎的重要課程，因此在對《攝影基礎》課程的教學改革中，就應該針對學生的專業特色，將專業和課程內容緊密結合，不斷地進行教學形式的創新。從《攝影基礎》課程的角度出發，結合教學經驗，對廣播電視專業《攝影基礎》教學改革做出了幾點探討。

[關 鍵 詞] 廣播電視專業；《攝影基礎》；教學改革；教學創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0134-01

廣播電視專業和數碼影音行業之間有著很大的聯系，因此《攝影基礎》課程是廣播電視專業的必修課程，在本專業學生通過對攝影基礎的學習之后，可以初步掌握基礎的攝影理論，對攝影技術有一個初步的認識和了解，然后結合自己的專業進行攝影基礎的全面了解，而且學習攝影基礎可能為學生創造更多的就業機會，為學生的就業增加本錢。目前，國內外的攝影行業發展愈加完善，因此，讓學生學好《攝影基礎》課程，更有助于學生未來的提升。

一、結合專業進行教學改革，豐富教學內容

結合廣播電視專業進行教學設計廣播電視專業由于其專業特點，就要求教師在教學過程中注重結合廣播電視專業的專業背景進行教學，教師的教學設計和教學重點都可以有效地和廣播電視專業進行結合。從專業的角度來講，廣播電視專業和數碼攝像行業交流都很密切，因此，教師在教學過程中可以著重地將攝影知識進行講解，并且鼓勵學生進行攝影實踐，提升學生的綜合攝影素質，并且為學生打下一定的攝影基礎。教師在課堂教學中，結合廣播電視專業的專業學習內容，將其融入《攝影基礎》的課堂教學中，比如將光學理論加入攝影教學的圖片構圖、立意、光線以及色彩等等的應用和解析，讓學生立足于廣播電視專業來看待攝影，去學習攝影基礎，并且將其中的知識進行融合實踐，轉變成自身的專業能力，從而提升教師的課堂教學效率和教學質量。

二、運用多媒體教學，豐富教學內容

教師在進行課堂教學過程中，面對廣播電視專業這種非攝影專業的學生，教師應該注重基礎知識的講解以及抽象知識的形象化。而多媒體可以幫助教師實現這一步驟，不但能豐富教師的教學內容，還能讓學生更加容易理解攝影知識。比如，教師可以利用多媒體進行一些著名的攝影作品的展示，然后教師進行深入的講解，對整個作品的攝影技術的應用進行詳細的講解，而學生可以通過多媒體的實際展示，全面理解攝影知識，提升攝影作品的鑒賞能力。其次，教師可以通過攝影作品的分類來進行講解，將人物、風景等攝影作品作為專題講解，讓學生在其中感受攝影作品的魅力，并且從中找出其中的不足以及優點，讓學生在不斷的鑒賞攝影作品的過程中去提升自身的攝影基礎知識的理解能力。教師還可以利用多媒體播放一些攝影名家的視頻作品以及視頻講解，讓學生通過名家對自身作品的講解以及直觀的作品感受，來進一步提升攝影技術。

三、立足專業發展，進行攝影實踐以及考核評價

小組合作實踐，提升攝影實踐技術。在《攝影基礎》的課程教學方面，最終還是要應用到實際中去，教師可以科學地將班級進行分組，然后運用任務教學法為學生布置攝影任務，讓學生在實踐中提升自身的攝影技術。比如，教師可以在一學期的教學計劃中準備一個實踐項目，讓學生拍攝相關作品，教師設計的實踐項目的周期可以是一周，也可以是一個月，讓學生通過實踐周期來進行自身作品的設計、構圖以及處理。并且在完成作品時能進行一定的介紹。比如在進行以環保為主題的任務時，可以鼓勵學生進行創意設計，圍繞環保相關進行鮮明的主體創作，并且在班級內部進行展示，評選出優秀作品。讓學生進行這些攝影主體的實踐，更能讓學生在實踐過程中不斷提升自身的攝影技術以及構圖水平。

四、科學的考核機制，全面提升學生的綜合素質

在進行教學改革的過程中，不可避免的就是對學生進行考核，良好的考核機制能對學生階段時間內所學習內容的掌握程度進行評價，因此，教師可以在學生進行實踐攝影之后，對學生的攝影作品進行評價和總結，指出其中的不足以及讓學生之間進行互相評價，這樣學生就能在互相學習的過程中找出自身的問題和學習別人的優點。教師要讓學生在進行攝影的過程中，學會自身總結思考，在每次的反思過程中遇到問題及時和同學或者教師溝通請教，然后將自身的攝影過程總結成攝影心得，作為教師一學期評價學生成績的參考。最后，教師可以對學生的一學期表現進行總結評價，針對不同學生的特點，進行有效的鼓勵或者批評，讓學生明確自身的優缺點，并且逐漸提升自身的綜合素質。

總之，在廣播電視專業的《攝影基礎》教學改革進程中，教師應多站在學生的專業角度進行教學，引導學生進行專業知識之間的融會貫通，找出其中的共同性，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張建利.關于我國高等攝影教育的思考[J].湖南科技學院學報，2016，27（9）.

[2]李剛，朱琳.攝影課程的實踐教學研究[J].阜陽師范學院學報（社會科學報），2009（3）.