液壓與氣壓傳動課堂教學探討

李春亞

[摘 要] 液壓與氣壓傳動課程作為高職機電類專業重要的一門必修課程，是學生職業技能發展的一塊基石，但在課堂實踐中發現了諸多影響授課質量的問題。從液壓與氣壓傳動課程教學現狀出發，明確本課程教學過程中存在的問題，并有針對性地提出教學改進措施，課堂教學質量提升顯著。

[關 鍵 詞] 液壓與氣壓傳動；高職；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0183-01

隨著科技的發展，液壓與氣壓傳動技術在機械制造大型養路機械、工程建筑、石油化工等方面的應用日趨廣泛。液壓與氣壓傳動是高職機電類專業學生必修的專業技術基礎課，通過本課程的學習為以后從事相關工作奠定理論和實踐基礎。但現階段高職液壓與氣壓傳動教學中仍然存在很多問題。因此，針對本門課程教學現狀，探討如何培養出專業知識與操作能力兼備的高端技術型人才成為當前教學工作的重中之重。

一、課堂中存在的問題分析

（一）教材內容陳舊

目前液壓與氣壓傳動課程的相關教材很多，但大部分教材內容類似，課本中的實例很多都已經被淘汰，沒有根據行業的發展更新，與實際應用脫節，學生在學習過程中找不到與自己所學專業的緊密切合點。另外，教材理論內容較多，涉及面廣，實用的知識卻很少，這不僅增加了課程的學習難度，也對課堂教學產生不利的影響。

（二）理論與實踐脫節

液壓與氣壓傳動課程具有很強的實踐性，很多內容與生活有著緊密的聯系，且機電行業中液氣壓設備隨處可見，液氣壓設備的日常維護與基本故障診斷技能成為機電相關專業學生的必備能力之一。但從實際教學過程來看，很多教師注重的是理論知識講授，實踐過程被分割開來，沒有突破原有的教學模式，實踐操作能力未得到提高。

（三）教材插圖晦澀難懂

根據實際授課經驗，液壓元器件的結構比較難理解。液壓泵和液壓控制閥作為本門課程的重點和難點，但高職類學生機械設計等基礎知識相對薄弱，單單從課本上液壓元件的結構中很難理解其工作原理，加上學生自控能力差，抱著“六十分萬歲”的思想，遇到不會的問題也無心去學，自暴自棄，最后只會機械地應付考試。

二、對策分析

（一）選擇合適的教材

在教學工作中，教師應該積極主動地探尋生活中的應用實例，如生活中常用的澆水的噴壺、液壓減震的鞋子等，激發學生的學習興趣。其次，還要主動了解機電行業的最新發展動向，并據此增加與本專業緊密相關的教學題材。以鐵路維修相關專業為例，筆者將與課程專業相關的搗固車及鋼軌打磨車融入課堂中來，讓學生充分認識到課程與專業的緊密聯系，提高學習的主動性。再次，還可以通過校企合作，加強企業技術人員與任課教師的交流，讓企業技術人員參與教材的編訂，爭取做到書本知識與企業實際的無縫對接。

（二）教學做一體化

單純的理論講授枯燥無味，為了提高學生的學習興趣和積極性，筆者可以將課堂搬進實訓室，充分利用相關的教學設備、基本的液壓與氣壓傳動實訓室、專業相關搗固車模擬駕駛實訓室等，學習過程不僅做到理論與實踐結合，也充分調動學生的學習積極性。如講授大型養路機械搗固車液壓系統時，可以讓學生模擬駕駛搗固車，不僅激發了學生的學習興趣，學生也對本節內容印象深刻，授課效果很好。

（三）項目化教學

項目化教學以教會學生學會學習為目標，將傳統教學重心由“教法”轉移到“學法”。筆者讓學生拿到項目后通過自主探究，小組討論完成項目任務的學習。如在學生掌握了常見液壓元件工作原理及典型的控制回路工作過程后，由于液氣壓傳動原理的相似性，可設計項目氣動切割機回路，根據項目要求選擇氣動元件，并設計相關的氣動回路進行調試運行。根據學生的完成情況，給出相應的評價。能有效激發學生的學習興趣和潛能，使學生在學習理論知識的同時能夠獲得技能的提升。

（四）巧妙利用多媒體教學

多媒體在教學過程中的應用，改變了傳統的黑板加粉筆的呆板教學過程。筆者針對液氣壓傳動教學過程中重難點的講解，采用多媒體教學手段。如溢流閥結構的講解，通過簡化溢流閥的結構，以動圖的形式演示溢流閥的工作過程，播放相關的視頻，讓不易理解的難點變得形象易懂，提高了課堂效率，達到了事半功倍的效果。

總之，本文針對液壓與氣壓傳動教學過程中存在的問題及對策進行了分析，在液壓與氣壓傳動課程的教學過程中，堅持理論聯系實際，將專業與課程有效銜接，學生的學習積極性得到提高。授課過程中不局限于傳統的教學方式，積極嘗試新的教學方法，巧妙借用多媒體教學輔助設備，均達到了較好的授課效果。除此之外，還應適當地減少理論教學的內容，接受企業技術人員的實時反饋，結合實際工作需求，對授課內容進行調整。

參考文獻：

[1]郭聯金，王國勝.液壓與氣動技術課程實踐教學改革與實施[J].實驗技術與管理，2014，4（31）：131-133.

[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.