高職人力資源管理課程教學中任務驅動式教學模式的實施

何俊

[摘 要] 伴隨著社會的發展，全能型人才成為社會發展的重要活力。而任務驅動式教學模式在高職人力資源管理課程教學中的實施，為社會提供了大量的全能型人才，因此其地位逐漸升高，被教育者們引入多個學科教學。

[關 鍵 詞] 高職；人力資源管理課程；任務驅動；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0213-01

人力資源管理課程在教育教學中有著重要的地位，再加上高職教育是高中的特殊教育——技能型人才教育，不斷改善高職人力資源管理教學模式成為教師們教學方式的研究方向。

一、高職人力資源管理課程教學特點及其運用簡要分析

關于高職人力資源管理課程教學的特點可以分為兩個方面來講。第一個方面，知識的覆蓋面廣，綜合性較強。人力資源管理課程所涉及的專業有很多，例如高職經濟學、哲學、數學、社會學、心理學等諸多學科，[1]所包含的知識不僅五花八門，而且將各學科有機地結合起來，形成人力資源管理學科的理論來源。第二個方面，注重實際操作，工作方向多。鑒于第一條的特點，高職人力資源管理的學生所學習到的知識面廣泛，因此各行各業的相關知識都會有所觸及，因此學生們在實踐過程中更好入手操作。當然教學方面也一直強調實踐的重要性，注重培養學生的實際操作水平。在就業方面，學生們的就業選擇也就寬泛了一些。因此學生在對這門學科的興趣也就增加了幾分，促進學生的學習自主性。

但是高職人力資源管理課程的這兩個特點在一定程度上也給教學帶來了不好的一面。比如針對第一個特點，雖然該學科的知識學習總體上涉及其他學科，但是難免會產生“多而雜”的局面，甚至由于學生的學習能力有限，沒有辦法把知識含量豐富的人力資源管理的理論知識學全、學透，進而導致學生積極性逐漸下降、教學質量下降等。因此在高職人力資源管理教學過程中一定要科學合理地運用好兩大特點，遵守“理論夠用、滿足需求、強化實踐、重在應用”的原則，采取任務驅動式的教學方式。[2]

二、任務驅動式教學模式

任務驅動式教學模式即專業教師根據教學具體情況為學生布置任務，督促監督學生認真完成的同時，對任務結果進行點評。而任務驅動式教學模式在高職人力資源管理教學中的應用可以分為三級：課內教學運用、畢業設計的綜合運用、就業創業的任務驅動模式。[3]

首先是課內教學運用，它主要是集中在課堂上。教師先要根據教材規劃出教學任務的進程，然后根據理論知識為學生設計教學任務。并且在設計過程中要抓住任務的實踐性、學生的能力、時間的安排等。學生在完成該階段的任務時，一般是小組合作，查閱相關資料文獻，理論與實踐相結合，保質保量地完成任務。其次是畢業設計的綜合性運用。這一級主要是畢業設計的論文方面。高職學生在畢業前都要求學生進行畢業論文的設計。任務驅動在這一級要求學生必須要有實踐為根基，理論知識相結合的論文設計。論文的內容一定要真實，要有實際可操作性。論文是根據實際情況所得出的，但要高于實際，要定義更深層次的主題內涵；要考慮它的實用性，可以投入實際操作。因此學生畢業論文的選題也比較關鍵。例如某些學生的畢業論文選題為康視明眼鏡行的招聘方案設計、步步高超市員工培訓方案設計等。[4]這些都是較好的選題，并且內容與實際相結合，完美詮釋了任務驅動的應用成果。最后是就業創業的任務驅動。高職的人力資源管理課程的設置最終目的就是為社會提供專業性人才，為社會的發展作貢獻，因此以專業為依托、以就業創業為任務驅動，都注重實踐操作性。[5]另外，就業的任務驅動包括兩個部分：一是模擬招聘階段，即學校組織的學生尋找職業的模擬，有學生簡歷的設計考核和職業招聘面試的考核。一方面為學生提前普及求職的過程，另一方面提高學生的求職能力。二是社會招聘階段。

三、任務驅動教學模式在高職人力資源管理教學中實施成果

第一是學生綜合能力的提高。學生不僅對理論知識的學習充滿積極性，并且還主動將理論運用到實踐中，將理論與實踐完美地結合在一起，進而增強了自身的學習能力、實踐能力、隨機應變能力等。第二是人力資源管理知識的普及。人力資源管理對企業而言有著重要的意義，提前對學生進行培訓，從而為企業提供更多的專業性人力資源管理人才，該企業的發展也會更進一步。第三是社會就業情況的改善。人力資源管理課程包含著多個學科的知識，進而讓學生逐漸成為全方面人才，為社會就業的多個冷門崗位提供新的生機。

總之，高職人力資源管理課程教學中任務驅動式教學模式為學生、企業、社會的發展都做出了很大的貢獻，并伴隨著高職對該課程的重視逐漸上升，任務驅動教學模式所扮演的角色也越來越重要。因此，學生更應該認識到任務驅動模式在人力資源管理課程教學中的重要性，不斷提高自身的能力，為社會發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]高林海.任務驅動下的高職院校統計學教學探討[J].科教導刊，2014（1）：180-181.

[2]蘇永照.項目驅動式教學法在“人力資源管理”課程中的應用[J].柳州職業技術學院學報，2014（5）：107-111.

[3]杜勇，杜軍，鄢波.任務驅動法在實踐型人力資源管理教學中的應用研究[J].西南農業大學學報：社會科學版，2009（6）：155-157.

[4]朱永杰，馮建成.任務驅動教學法中的任務設計[J].教育與職業，2014（24）.

[5]李育英.任務驅動式教學模式在人力資源管理專業課教學過程中的應用研究[J].商場現代化，2014（12）.