高校思想政治教育中情感教育心理學的應用研究

劉洗

[摘 要] 人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響著我國社會建設的進程，高校在開展專業(yè)知識教授的過程中，主要是提升學生的專業(yè)技能，隨著信息社會的到來，學生個人的價值觀和思想道德成為衡量人才綜合素質(zhì)的新標準。因此，在此次研究中針對高校思想政治教育教學課題展開詳細分析，主要通過將情感教育心理學應用到高校思想政治教育的作用進行分析，來最終研究出相應開展的策略。此次研究的主要目的是提升現(xiàn)今高校思想政治教學的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高校思想政治教育；情感教育；心理學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0220-01

思想政治教育作為教育領(lǐng)域當中重要素質(zhì)教育，其開展的質(zhì)量對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有深遠的影響。尤其是在現(xiàn)今網(wǎng)絡信息傳播較快的時代，很多不良的信息和風氣很容易侵蝕高校學生的思想。為了開展的思想政治教學活動的開展能對學生起到積極的教育作用，對思想政治教學開展的方式進行詳細的分析與研究勢在必行。而將情感教育心理學適當?shù)膽迷谄渲校瑢λ枷胝谓虒W開展的質(zhì)量起到重要輔助性的作用。因此，本文從以下兩個方面對其進行分析和論述。

一、將情感教育心理學應用到高校思想政治教育的作用

高校學生在學習前沿知識和技術(shù)的過程中，更重要的是要成為一個具有完善人格和較高道德素質(zhì)的人，這樣才能更好地服務于社會。在此次研究中提出了情感教育心理學，其主要的作用體現(xiàn)在以下兩個方面：一是情感教育心理學能起到一定的感染性作用[1]。在實際的應用當中，能對學生的學習狀況起到引導的作用，同時還能讓學生保障在相對穩(wěn)定的情境當中，對思想政治知識和內(nèi)容進行認真學習與體會，避免出現(xiàn)不認真的不良狀況。二是能提升思想政治教學開展的有效性。在情感教育心理學的幫助下，教師能在開展思想政治課程之前掌握并了解學生的思想動態(tài)，學生能通過傾訴的方式讓教師掌握大多數(shù)學生的想法，而教師可以針對出現(xiàn)的普遍狀況來制訂適當?shù)慕虒W內(nèi)容和計劃，而內(nèi)容能引起學生的關(guān)注，便能讓學生主動地參與到課堂的知識學習與討論當中，這樣便提升了教學的效率。

二、開展思想政治教育應用情感教育心理學的策略分析

（一）注重學生在受教育中的主體原則

高校中開展思想政治教育的主體是學生，這樣的課程與文化知識學習存在很大的差別，在課程結(jié)束之后，學生很少會對思想政治課的內(nèi)容進行反復的學習和斟酌[2]。這就需要教師在開展課程的過程中要注重將課程角色進行成功的轉(zhuǎn)換，讓學生成為課程的主體，激發(fā)學生參與的積極性，將人本思想為導向，這樣思想政治教學內(nèi)容才能更具有說服力，進而增強學生形成正確的價值觀。在實際的操作中，應在課前了解學生的思想動態(tài)，并針對敏感的話題和思想觀點進行分析和討論，將學生的心理進行剖析，并將學生的情感作為課程知識講解和學生組間討論的主體內(nèi)容，這樣才能更好地提升學生的參與性，進而更容易接受課堂當中講述的觀念，正確地引導學生形成積極的價值觀。

（二）增加情境與情感體驗環(huán)節(jié)

很多高校在開展教學活動時對文化課和專業(yè)技術(shù)課程的講解研究較多，而這些課程教學方法的剖析也較多，在高校中很少對高校思想政治課程開展新方法進行研究。鑒于該種狀況，本文在提出情感教育心理學法應用在思想政治教學中提出新的教學方法——增加體驗的環(huán)節(jié)。采用這樣的教學方式便要摒棄填充式的形式，通過豐富教學手段的形式，讓學生成為課堂的中心，針對開展的教學內(nèi)容來合理地設計教學方案和教學流程。情境與情感體驗形式的思想政治教育在開展之前，首要的工作是對學生的思想動態(tài)進行全面的掌握與了解[3]。然后，教師要對相應的知識點進行搜集和歸納，整理出完整的素材資料展現(xiàn)給學生，通過圖片、音頻和視頻的形式讓學生對課堂的主旨內(nèi)容有全面的了解。再者應針對這一課題對相應的社會現(xiàn)象為例，讓學生對當中的情境進行體驗，同時也要對其中人物的情感進行體驗，這樣才能了解到現(xiàn)實與知識的矛盾，進而用知識來化解當中的矛盾，這樣通過案例分析的方式，對學生不正當?shù)乃枷胝J知進行糾正，輔助學生避免陷入這樣的困境。

總之，在此次研究中，主要闡述了情感教育心理學應用在思想政治教育的作用性和實際開展的策略研究，提出的兩點策略是：注重學生在受教育中的主體原則和增加情境與情感體驗環(huán)節(jié)，這樣才能增強學生的積極參與性，讓教學的質(zhì)量得到提升，主要是提升教學的效率，讓學生真正消化當中的知識，輔助學生形成完整的人格，樹立正確的價值觀。望此次研究的結(jié)果能被現(xiàn)今高校關(guān)注，并應用到實際思想政治教學當中。

參考文獻：

[1]李懷杰，夏虎.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].思想教育研究，2015（5）：48-51.

[2]季海菊.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇[J].南京社會科學，2015（5）：151-157.

[3]魯鳳.自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的境遇解析與路徑探究[J].黑龍江高教研究，2014（6）：124-126.