現代多媒體教學技術在高校英語課堂中的應用

歐陽軍

[摘 要] 多媒體教學技術在高校英語課堂中的使用越來越頻繁，在對多媒體技術用于教學的優劣進行分析的基礎上，為高校英語教學中多媒體的使用提供一些建議。

[關 鍵 詞] 多媒體教學技術；高校課堂；英語教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0224-01

大學英語課程是一門通識必修課程，其主要教學目標是以各專業人才培養計劃為指導，致力于提高學生的英語應用能力，作為輔助工具在各個專業的課程設置中具有基礎性作用?，F代多媒體教學技術在高校英語課堂中得到了越來越廣泛的應用，目前我國多媒體教學技術主要有多媒體教學終端、投影儀、展示臺、動畫制作、聲像記錄播放設備等，隨著現代科技的深入發展，虛擬現實、全息影像等技術也有望進入教育領域，成為教育教學的助力。

一、多媒體教學技術的優劣分析

多媒體技術最大的優勢就是利用聲像技術再現場景，還原真實。英語作為一門應用性很強的學科，要求學生能在特定的情境下作出得體合理的回答。對于以實踐為教學目的的大學英語來說，更是如此。利用多媒體技術，播放電影片段、新聞采訪、敘述解說等，能夠讓學生直觀了解單詞、語法的正確使用方法，尤其是發聲的語音語調，只有通過不斷的觀察和模仿，才能獲得口語水平的提升。另外，多媒體教學技術提高了課堂的教學效率，改變了傳統上課時手寫板書的方法，利用多媒體課件來展示知識點，更加系統化、結構化，使課堂重點、難點一目了然，為課堂互動和課外知識補充節省了寶貴時間。多媒體教學技術為互動課堂提供條件。新型教學模式對課堂的參與性和互動性提出了更高的要求，現代多媒體技術便利了學生對探究性命題的研討，促進了以小組為單位的合作學習，鼓勵學生自主提案。正是由于共享文檔、實時通訊、多格式支持等技術條件，學生和老師之間的互動、學生與學生之間的互動才得以實現。

與此同時，教師利用多媒體技術進行教學時也常常陷入誤區。多媒體作為教學的輔助工具常常成為課堂的主角，即花哨的內容和多樣的表現形式成為關注的焦點，而教學的本真卻失去了地位。常見的后果就是學生在課程結束后只記得吸引眼球的表象，對背后蘊含的知識卻一知半解。例如，大學英語課堂上播放一整部電影，有趣的內容讓學生哄堂大笑，地道的俗語卻被忽視。另外，教師在備課時過度依賴多媒體技術的話，也會導致多媒體展示內容過于冗雜，教師在課上逐頁展示，也一樣枯燥無味，無異于照本宣科。這種情況的出現主要是由于教師將精力集中在多媒體展示上而缺乏主次意識，沒有做到講示結合。

由此可見，教師利用多媒體進行教學時要注意合理適度，明確多媒體技術手段是服務于教學的，避免過于注重多媒體技術的錯誤觀念。

二、多媒體技術在高校英語教學中的應用技巧

（一）多媒體技術貫穿教學全過程

目前來說，多媒體技術主要應用于授課環節，但是隨著現代教育技術的進步，多媒體技術貫穿教學前后每一環節才能最大程度地發揮其作用。例如，以大學英語第二冊“Friendship”單元為例，教師在課前以布置任務的形式請學生每人以多媒體課件的形式介紹一部關于“友誼”的電影或書籍，與此同時，對本章內容進行簡單說明，為學生提供參考。以任務導向的方式讓學生主動學習、運用多媒體技術為課堂作準備。在課上，選擇部分學生做“Friendship”主題有關的展示之后，配合部分影像資料，利用多媒體設備講解課件。課程結束之后，教師可將上課所展示的內容及課后練習分享在班級聊天室或者云共享平臺上，學生可以有針對性地進行自我復習，并圍繞相關主題展開自由討論。真正充分利用多媒體技術，使得學生可以按照自身狀況進行自主學習，同學間相互交流、共同進步，老師的角色不再是知識的來源，而是學習的輔助者。

（二）合作性學習

以小組為單位針對重難點或者某一主題開展合作性學習，需要借助多媒體技術。例如，某一小組需要針對“美國飲食文化”做報告。在小組分工與合作的過程中，需要借助網絡大量查找有關美國飲食文化的文字、影像資料，需要翻譯軟件，需要在電子設備之間進行文檔的傳輸，需要將資料篩選、匯總，最終綜合為報告成果。利用多媒體技術開展合作性學習，為學生了解和掌握多媒體使用方法提供了機會，也為學生對教師教學提出改進意見準備了條件。

（三）多樣化的教學方法

大學英語與中學英語有很大不同，傳統的單詞、語法講解不是教學的主要內容，為了引導學生多實踐、多鍛煉語言能力，教師應該創造性地提供多樣化的教學方法。例如，為英語電影片段配音、情景劇表演、英文歌曲合唱、英語辯論賽、模擬法庭等，這些形式在多媒體技術的幫助下更為真實。多種多樣的教學方法能夠保持學生參與的積極性，讓學生在挑戰自我的同時獲得英語水平的提升。

總而言之，將多媒體技術貫穿課程前后，開展合作性學習，創新教學方法是高校英語課堂中可以嘗試的方法。除此之外，教師應當在明確多媒體技術對高校英語課堂優和劣兩方面影響的條件下，積極探索，利用多媒體進行新型教學方法，使得現代多媒體技術更好地服務于大學英語課堂。

參考文獻：

[1]張仁民.應用多媒體網絡技術改革高職英語教學[J].職業教育研究，2006（12）：169-171.

[2]陳芳芳.簡析多媒體教學在高校英語教學中的應用[J].長春師范學院學報，2012，31（4）：169-170.