把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化

李洪海

新課標(biāo)指出在低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣？談?wù)勛约旱娜缦聨c(diǎn)看法。

一、圖畫(huà)教學(xué)法

教育家葉圣陶說(shuō)“圖畫(huà)不是簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！彼械暮⒆佣枷矚g色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫(huà)。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們心靈黑板上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把字母畫(huà)出來(lái)。如在“i”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘i像什么呀，你能把他的樣子畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生門(mén)興趣盎然的忙開(kāi)了，“一根吸管”“一只筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門(mén)的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個(gè)“i”字學(xué)生將終生難忘。再學(xué)完所有的韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過(guò)程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了他們的細(xì)微差別。其實(shí)，一切知識(shí)都來(lái)源于生活，如拼音中的四聲，就像我們坐汽車(chē)外出旅游觀光一樣，汽車(chē)在高速公路上直走是“—”，汽車(chē)爬山是“/”，汽車(chē)上坡又下坡“v”，汽車(chē)下坡是“＼”。用這種生活化的語(yǔ)言教學(xué)拼音把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更容易接受，并能很快的掌握拼音。另外在進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學(xué)形式生動(dòng)有趣，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音之前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教學(xué)“f”這一聲母前，教師先講《西游記》中關(guān)于如來(lái)佛的一段有趣故事，正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，教師板書(shū)”“f”，告訴學(xué)生，告訴學(xué)生，，就如來(lái)這樣的受人膜拜的就叫“佛”，帶讀“f f f ”，再聯(lián)系課本插圖的音、形。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松的氛圍中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、動(dòng)手操作法

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)兒童進(jìn)行分辨比較，培養(yǎng)兒童主動(dòng)地運(yùn)用比較分辨的方法記憶易混字母的形體。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，教師可用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓兒童將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教兒童說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！弊詈?，再用《新年好》這支歌的曲調(diào)教兒童唱易混聲母歌。兒童邊唱邊演示邊舞起來(lái)，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中牢牢地掌握了這些易混的聲母，而且興趣盎然。

三、編兒歌，巧記形

學(xué)生的想象力是豐富的，為了能幫助記住字母，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力和創(chuàng)造力，編兒歌，如圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊iii；烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu；小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子üüü。把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。還可以編順口溜：傘把傘把ttt，一根拐棍fff，公雞打鳴ooo，挨在一起aiaiai，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓ddd，右下半圓bbb等。教學(xué)拼音四聲時(shí)，我找到這么一首兒歌———拼音四聲要分清，牢記形狀心要明。一聲平平一路直，二聲由低向上升；三聲由高到低再揚(yáng)起，四聲從高往下降。我與孩子們邊念邊打手勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿韻律的課堂，在朗朗上口的兒歌聲里，孩子們很快弄清聲調(diào)符號(hào)的特點(diǎn)與四聲特點(diǎn)。這樣做不但使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，而且讀起來(lái)朗朗上口，極易記住。

四、自編兒歌，激發(fā)探究意識(shí)

一年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音先要認(rèn)識(shí)四線格，然后要觀察拼音在四線格中的位置，最后記住筆順。這些書(shū)寫(xiě)規(guī)則對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，如何讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)規(guī)則產(chǎn)生興趣，最終能書(shū)寫(xiě)出正確、規(guī)范、美觀、大方的拼音呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生巧編兒歌來(lái)輔助學(xué)習(xí)。兒歌的語(yǔ)言節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑，小學(xué)生本身想象力豐富、喜歡模仿，那么自編兒歌就可以引起學(xué)生的愉悅感、輕松感和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。教師在教學(xué)“bpmf”時(shí)，對(duì)于形近的bp兩個(gè)拼音的教學(xué)時(shí)，可先和學(xué)生共同復(fù)習(xí)四線格特點(diǎn)：“拼音格，四條線，拼音字母住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊?！比缓蟪鍪綽和p，讓學(xué)生觀察兩個(gè)拼音的區(qū)別，教師再適機(jī)范寫(xiě)并教會(huì)學(xué)生一首兒歌：“右下半圓bbb，右上半圓ppp。一上一下坐坐坐，我們都是好朋友?！睂W(xué)生的思維很活躍，自編的兒歌形式多樣，如“廣播bbb，用勁爬坡ppp”和“雙手緊緊握握拳，手心近近面向臉，左拇指朝上bbb，右拇指朝下ppp。”學(xué)生通過(guò)自編兒歌，加深了對(duì)拼音結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)就迎刃而解了。最后學(xué)生在愉悅的氛圍中練寫(xiě)b和p，運(yùn)用同樣的方法在以后教學(xué)d和q時(shí)，待學(xué)生興趣被激發(fā)后，也可讓學(xué)生練習(xí)自編兒歌，學(xué)生的探究意識(shí)就被大大地激發(fā)出來(lái)了。

總之，“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只有優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來(lái)。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識(shí)漢字打下基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶殿創(chuàng)造了條件。