抓好小學生班級管理、減輕教師擔子

李文榮

俗話說：“獨木不成行、獨樹不成林”，“眾人拾柴火焰高”。管理好一個班集體，光靠老師一個人是不能面面俱到的，再說一個人的精力是有限的，特別是年紀大的教師更是心有余力而不足。怎樣才能做到把班級的各項工作落到實處，把各項工作做好，就需要班委的協助和配合，小學教師就像一群孩子頭，如何當好孩子王，這可是一門藝術值得探討和研究。

如何培養班干部成為教師的得力小助手，那就需要伯樂識得千里馬，教師通過細致觀察、發現，有意識的選拔有能力的學生精心培育，才能成為為我所用之才。下面就我培養班干部的體會談幾點拙見。

一、教師將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

二、選拔可造之才，建立建全班委

班委是一個班集體的核心，也是班集體的生力軍。教師只有充分調動班委的積極性、科學、合理配備班委，教師才能既省時又省力，又會得到事半功倍的效果，我的具體做法是：首先是在班會上講明各班委的職責要求，再細致觀察每個學生的性格、能力、特長。采用自薦和民主提議定出后選人，再通過投票選舉，選出全班都信任、服從管理的班委。

比如，教師要求選舉有管理能力、組織能力的學生當班長，負責班上各項事務，協助教師維持課堂紀律，同學間鬧矛盾進行調解，選學習主動、踏實、又樂于助人的學生當任學習委員。選拔有良好衛生習慣，生活自理能力強、能吃苦、任勞任怨精神的學生當任衛生委員。有文藝特長，又喜歡唱歌跳舞的學生當任文藝委員。把班級分成四個小隊，各小隊配備一名小隊長，再把小隊分成兩個學習小組，由小組長負責各小組的學習、紀律、衛生。學生民主選舉自己信任、喜歡、服從領導的班委。如果班委誰不稱職、違反紀律、隨時更換，讓班委成為班級的核心，齊心協力，共同管理好班集體。

三、經常召開班委會，讓班委明確職責

在組織好班會的同時，利用學校組織的大隊會，校會進行校規、校紀教育。制定班級的各項規章制度，經常召開班委會。讓班委明確職責、目標，具體的管理辦法，在管理中不斷鍛煉，在鍛煉中提高管理能力，在提高管理能力中管理好班級，使班級成為團結向上、奮發圖強的班集體。培養“班榮我榮，班恥我恥”的集體榮譽感。

如班長負責班上的各項事務，協助教師維持課堂紀律，在教師指導下，各小隊長協助下，主持班會和班委會，同學之間鬧矛盾進行調解，學習委員負責收發作業，檢查作業完成情況，對學習差、作業不認真的進行幫助。衛生委員負責安排學生值日值周打掃教室、環境衛生。做到親自監督檢查，對衛生死角能帶領同學清除。體育委員負責升降旗集隊儀式，上體育課的紀律，喊口令。文藝委員負責起歌，排練節目及一切文娛活動，各班委有明確自己的職責所在，各盡其責，各盡其能，相互協助，有共同管理好班集體的意識。

四、培養班干部的途徑

管理好一個班級不是易事，要使班級成為心往一處想，勁往一處使，團結奮進的班集體更不容易。學生干部除幫老師做些班務外，最主要是鍛煉自己的能力，我采用班干部輪換制，讓學生都有當班干部的機會，體會一下管別人和被人管的滋味，換角度考慮問題和處人處事，在鍛煉中成長。

培養班干部也不是一帆風順的，人無完人，再優秀的班干部也會有違反紀律、處理問題不當的地方，像我們班的楊某選當班長時，對班上各項工作認真負責，在同學中很有威信，但她愛出手打同學，好些同學、家長反映她在管同學時愛出手打人，還告到她父母處，她父母就向老師要求，不要再讓她當班長了，后經過我做家長的思想工作，得到了家長的支持，又幫她分析原因，教她一些處理問題的方法，現在已改掉出手打人的管理壞習慣，當班干部出現問題時，老師除了批評、教育、不能一棍子打死，要幫助他們找出病因，給改正的機會。維護班干部的威信也特別重要，班干部信任老師，才愿意為老師出謀劃策、分憂解難，全身心投入到班級管理工作中，才會收到意想不到的效果。

五、樹立榜樣，調動學生的積極性

班級內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

總之，班干部的培養不是一朝一夕能完成的事業，需要時間和耐心，時間能鍛煉和考驗人的意志，有堅強的意志的人才能克服重重困難，隨著年齡的增長，班干部的管理能力也會成正比上升，所以教師應該有耐心，以培養為目的，鍛煉能力為動力，肯定班干部的作用，做到關心、愛護班干部，減輕教師管理班級的這副重擔，使班級管理更加完善。