小學體育課堂教學中如何有效運用競賽教學法初探

譚建歡

一、競賽教學法符合新課標發展的需要

《新課程標準》突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，要求教學方法有利于激發學生的運動激情，使學生養成長期參加體育鍛煉的習慣，促進學生身體、心理及應變能力等全面發展。競賽法是符合新課程標準要求的一種教學方法，是一種改變枯燥、單調、成人化、公式化的教學方法，也是常被教師用來實現課堂教學目標的重要手段之一。競賽法能提高小學體育課堂教學有效性，提高學生的身體素質，真正樹立“健康第一”思想，確保每個學生受益，使學生既在玩中學，又在學中玩，在充分享受體育課快樂和體驗成功的同時，進而使學生對體育課有新的認識。

二、競賽教學法在體育教學中的優勢

人的大腦發育情況是與人的生活環境，尤其是心理環境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平變為心理水平，并由此相互影響。體育競賽是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。

體育競賽具有自身的特點，如激勵性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和互助性等。體育競賽的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育競賽是在快樂、緊張的氣氛中進行的，采用這種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育競賽內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為競賽的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

通過競賽可以讓學生在不知不覺中既發展了體格又增強了體能，同時培養出良好的行為習慣。體育競賽的對抗因素較多，在活動中，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度。有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想。

在體育競賽中，學生的創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。

三、如何組織競賽

1.賽前預設

教師課前要認真備課，充分做好預設。競賽的目的是為了更好地完成教學任務，因此競賽的主題應緊緊圍繞教學內容展開。在制定課時計劃時，我們要根據教學內容的特點和學生的年齡特征、學生對技術動作的掌握情況以及教學條件、教學任務等方面全盤考慮，以決定競賽法是否可以運用。例如，低年級學生不易進行強度過大的力量性比賽； “有練有賽、先練后賽”，新授課不宜采用競賽法，否則容易影響學生完成動作的質量。比賽前老師還要提前做好排查工作，如，場地器材是否符合比賽要求，學生是否穿運動服、運動鞋；學生的健康狀況能否中參與比賽等。

2.賽中調控

在競賽過程中，情況變化無常，有些是無法預料的，若發現有危險隱患或者異常現象時教師要及時調整，通過降低難度、改變得分規則等，提高安全度。如當學生因過度興奮而導致體力消耗過大，易發生傷害事故時，應降低比賽難度或終止比賽。如，籃球比賽對學生體力要求較大，可以將籃球比賽場地縮小為半場。男女生一起進行快速跑教學時，由于女生的速度、力量等相對較差，課堂上可采用女生跑60米、男生70米的接力賽形式進行教學，這樣女生才能放下畏懼，放松心態，奮勇拼搏；男生也會團結合作，和女生一較高低。

在好勝心的驅使下，大多數的學生會興奮地投入比賽甚至會出現高漲的練習情緒，如果老師不能及時地引導學生調控心理活動，很容易使學生出現與比賽要示不相符合的過激行為。教師在比賽中還要注意掌握、觀察學生的情緒變化。注意調節學生的心理活動，使情緒狀態符合比賽的需要。

3.賽后總結

比賽后教師要及時總結，讓學生通過比賽取長補短，不斷進步。對課上表現優秀者進行表揚，對暫時失利的同學進行鼓勵。教師要教育學生勝不驕、敗不餒，團結合作、奮勇拼搏，為健康打下堅實的基礎。課后教師要及時反思，對課上教學競賽情況作一個實事求是的總結，積累豐富的實踐經驗，為下一次活動提供指導。

四、進行競賽時應注意的事項

1.競賽法不能代替體育教學

競賽法是對體育教學成果的檢驗。它雖然能提高學生的學習興趣，促進運動技術的提高。但是，如果在沒有學習掌握運動技術的前提下，一味地進行比賽，反而會影響運動技術的掌握和提高，有時還會導致技術變形或錯誤動作，不利于運動能力的培養，進而會打擊學生的學習積極性。動作技能的形成一般要經過粗略掌握動作、改進與提高動作、鞏固與運用自如三個階段。體育教學中，除了就技術動作的完成質量而展開的競賽外，其他的諸如球類、接力跑、跳躍等項目，如果在動作技術形成的前兩個階段，就輕易地動用競賽法，學生往往只注重比賽的結果，而忽視了動作的質量。因此應根據教學內容的特點和學生對動作的掌握情況等方面全盤考慮，以決定競賽法是否可以運用，切不可盲目行事。

2.競賽法不可頻繁運用

一是容易減弱競賽對學生的程度，使學生對參與競賽的興趣和積極性大大降低；二是容易造成學生間的矛盾，因此運用時要先做好學生的賽前思想工作和賽后調整總結工作，使他們了解競賽的意義和存在的問題以及今后努力的方向。

3.劇烈的比賽后應組織充分的放松活動

緊張劇烈的比賽結束后，教師要組織學生進行充分的放松活動，如學生跟隨老師在音樂或口令的指揮下進行各種輕快、舒暢的舞步動作放松或簡單的幾節放松動作，都能讓學生進入一種輕快詳和的自然境地，使學生在生理和心理上都得到充分放松，從而有效地消除疲勞，在最短的時間內恢復正常的心率，輕松自然地結束本節課的教學工作。

總之，競賽法在體育實踐課中是一種常用的教學方法，其無法比擬的優勢和積極作用是不可取代的。合理有效地采用競賽法能夠提高學生參與體育運動的積極性，促進學生運動水平的提高，鍛煉學生的身體、增強學生的體育保健意識，培養學生的體育興趣和愛好，發展學生的個性，培養學生競爭意識、創新、合作和應變能力，以及自強自立、頑強拼搏和開拓進取的精神工。競賽法如組織得好、運用得當，對培養學生良好的思想品德、促進學生的身心健康發展起到積極的作用，可以更好完成教學任務。