淺談混齡幼兒區域體育游戲的研究

羅春燕

一、什么是《幼兒園區域體育游戲》

《幼兒園區域體育游戲》是幼兒園體育活動較新的一種組織形式，它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自愿的游戲活動，打破年齡班級界限，擴大幼兒間的交往，鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機能和關節精細動作等，同時，還要注重個性，提倡主動參與和自由發揮，讓幼兒通過豐富的場景與材料，獲得運動體驗，提升綜合素質。

二、選題

幼兒園體育活動，常常是以班級為單位，幼兒活動中的同伴，幾乎都是同年齡的，固定的，因此，容易造成形式單一，活動興趣持續時間短，幼幼之間不能有效互動等問題。因此，在體育活動中，我們開始提倡開展混齡幼兒區域體育活動，讓幼兒在一定的區域活動內打破年齡的界限，班級的界限，自主選擇游戲內容。希望能通過異齡之間的認知沖突，示范和模仿，大帶小，小促大的活動，從而滿足幼兒多方面的需求，充分體現幼兒活動的主體性。因此，從幾年前開始我們幼兒園確立了《區域體育游戲》課題的研究。

三、開題

我園的區域體育游戲課題研究已正式開題，下面就來談談好的建議與解決方法。

第一，活動多，思考少，缺思考，方向指導，指導思想不同，反思結果不一樣；

第二，幼兒的主動權、自主能力，主動發展。我們要解讀孩子，幼兒是一個獨立的人，他有思想，他們有和教師一樣的權利。我們要發現問題，研究問題，解決問題，提升知識；

第三，在研究前，我們先要去了解兒童，通過調查研究，觀察，傾聽，了解等方式去解讀兒童；

第四，研究中，我們對特殊的，個性的，普及的都要有研究，尤其是個案分析和研究，鮮活的，個性的，個案，特殊的非常重要；

第五，我們的研究要有目的，有計劃的進行。一個階段進行梳理總結，資料收集總結；

第六，研究的任務，一次一個，不要偏題。研究的形式，專題研討，同伴互助，教師專業成長，合作氛圍，團隊的力量；

第七，戶外活動，不光有區域體育游戲，還要有其他的活動，我們要處理好他們之間的關系；

第八，在游戲區域設置上，要有一定的挑戰性，稍加努力能達到的，要創編鮮活的游戲；

第九，安全及傷害事故的處理等。

四、實施過程

（一）區域的設置

在每個區域中，我們給幼兒提供了豐富的、可以一物多玩的體育活動材料，鼓勵幼兒發揮想象力、創造力，玩出多種花樣。

（二）活動現狀分析

各區域活動場景創設基本到位，幼兒在活動時也非常有興趣。剛開始我班幼兒并沒有全部區域一起開放活動，我們先開放了球類區和投擲區，接著開放著平衡區……我想逐個開放區域，待每個區域都玩過了再全部一起開放。當然，區域的場景和活動的情況都并不是一成不變的，現階段正在根據幼兒活動的狀況，進行實踐和調整中。一開始，球類區和投擲區、平衡區開放活動的時間較多，每個區域內都有優點和不足。在活動中，我發現幼兒自己將器材（梅花樁由教師擺放的“S”形拉成了一條直線）的擺放進行了調整，這樣調整后幼兒在發現、在探索中進行活動，體驗走平衡的過程中更加有成功的愉悅感，從而增強幼兒的自信心。作這樣的調整就能促進幼兒的身心發展。

以上是好的現象的調整，同時也有不足的需要調整。如在收拾整理玩具材料時也較亂，特別是球類區的收放情況較亂，有的幼兒喜歡鉆到羊角球中玩，這就對收拾羊角球很不利。對于這些問題，我們都在研究和討論中，還要作進一步的研討和調整。

（三）不斷的學習研討與調整

戶外區域體育游戲活動的調整，今后我們將理論聯系到實際的區域體育游戲活動，作出了相應的調整，目的是為了既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；要面向全體幼兒，著眼于幼兒的全面發展；內容要貼近幼兒的生活，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

（四）教師的引導及幼兒的活動情況

教師既作為同伴參與幼兒的活動，又作為幼兒學習的資源，在幼兒需要的時候提供幫助。

在體育活動中一些基本的技術技能仍需教師通過示范傳授給幼兒，并且進行一定量的練習，這樣的鍛煉才能真正起到效果。

（五）教師的觀察記錄與資料收集

每個孩子在每個區域的需求，能力不同，教師以積極的態度，細致的觀察，去發現每個區域中，孩子運動量是多少，技能的掌握程度有多少以及孩子對于材料的不同的玩法有哪些等，每次活動都做好觀察記錄。這樣才能根據幼兒的情況，需求的不同，能力的不同，做出研討，制定出不同層次的活動內容和目標。這樣才能吸引孩子的興趣，促進他們的技能發展，提高他們的自信心。同時我們每將這些活動觀察記錄，研討過程等整理成冊，以便于以后的活動實施與研究。