讓孩子們在微笑中學(xué)數(shù)學(xué)

蘇婷

一、快樂教學(xué)法的概述

隨著我國新課程改革的不斷深入，“快樂教學(xué)法”已被教育界逐步接受和認(rèn)可，并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中。“快樂教學(xué)法”主張學(xué)習(xí)作為學(xué)生一件快樂的事情，在這種快樂情緒的刺激下提高學(xué)習(xí)效率。快樂教學(xué)法主要應(yīng)用于具體的課堂活動，主要通過老師利用一定的教學(xué)方式營造輕松的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、快樂教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）建立良好的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，只有寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，才會使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和安全感，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，而這種情感又會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學(xué)生對各種感興趣的問題進(jìn)行大膽的探索和研究。所以我總是把自己的微笑留給學(xué)生，把自己的“陽光”一面留給學(xué)生，盡量表現(xiàn)自己的親和力。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)活動的中心，在積極鼓勵學(xué)生的同時，與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，有效地強(qiáng)化師生之間的感情，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高課堂活動的效率。例如，在教學(xué)中經(jīng)常我放開學(xué)生，讓學(xué)生敢于用自己的話來回答數(shù)學(xué)問題，敢于和老師、同學(xué)爭論，發(fā)表自己不同的見解，使學(xué)生感到無拘無束，暢所欲言。而且我還經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，我則在學(xué)生的座位上充當(dāng)學(xué)生，請“小老師”講解數(shù)學(xué)教學(xué)過程，可以提問其他同學(xué)，也可以提問老師——這個“小學(xué)生”，通過學(xué)生問，學(xué)生答，學(xué)生問，老師答。極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也加深師生之間的感情，使師生相處更加融洽。

（二）挖掘教材中“快樂”因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源趣味化

1.編故事

數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。我們將枯燥單調(diào)的內(nèi)容編成一個個生動活潑的兒童小故事，講給學(xué)生聽，那就別有一番情趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，可編一個“猴王分餅”的故事：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅，分給小猴吃。它先把第一塊餅分成四塊，分給小猴甲一塊，小猴乙見了就吵著說“太少了，我要兩塊！”猴王就把第二塊餅平均分成八塊，給了小猴乙兩塊。小猴丙更貪了，它鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，給小猴丙三塊。然后提問：“你們說哪只小猴分的餅最多呢？”學(xué)生聽完故事后，既困惑又懷有極強(qiáng)的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來了。

2.編歌曲

音樂不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人的智慧、促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。保加利亞心理療法專家、哲學(xué)博士扎諾夫指出：“讓大腦在每分鐘60拍的古典音樂中放松，然后再集中精力，能使大腦靜靜地想象，并幻想自己來到景色優(yōu)美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，這樣就能充分調(diào)動大腦大腦左右兩半球協(xié)調(diào)一致地工作，使心跳、腦電波取得和音樂同步的節(jié)奏。”因而，課堂上響起節(jié)奏適當(dāng)?shù)囊魳罚瑹o疑會提高教學(xué)的效果。低年級學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，我經(jīng)常把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，這也是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楦枨芗由钣洃洝Ｒ话銇碚f公式、概念容易忘記，我們可以編成歌曲，這樣使人終生難忘，只要一哼歌曲，就想起來了。這是因?yàn)楹玫墓?jié)奏和旋律已經(jīng)和有關(guān)教學(xué)的歌詞一塊兒記在學(xué)生的大腦中了。

3.編兒歌

兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教材的主要概念、法則等基礎(chǔ)知識，編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于概括知識、揭示規(guī)律。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出“快樂”功能

小學(xué)生的注意力容易分散。在課堂上，會不由自主地玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節(jié)課下來又苦又累，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)生，日積月累，延誤孩子的一生。游戲、玩樂是兒童的天性，于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂里動靜結(jié)合，即有節(jié)奏，又有樂趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

（四）適當(dāng)評價和表?xiàng)睿顚W(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的重要手段。因此，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是小學(xué)教師不能忽視的一個重要問題。在教學(xué)中，教師要隨時注意心理效應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，它會有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)的興趣。另外真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。

總之，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓孩子們在微笑中學(xué)數(shù)學(xué)，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高課堂效率。