小學數學課程創新教學方法探究

余哲超

學生對于一些事物都具有強烈的求知欲，對新鮮事物具有強烈的好奇心。對于學習，他們也只是出于短暫性的興趣。當學生在學習的過程中遇到困難大多數會失去繼續學習的信心。因此，如何激起學生對數學學習的興趣，提出幾點建設性的數學手段，讓我們共同探討趣味教學法。

一、轉變教師在課堂教學中的教學結構

從某種意義上來說，課堂教學在傳統教學的過程上主要是以老師為中心，但在現代化的教學中，教師在小學階段的數學教學中注重并加強對學生的主體性地位。與此同時，數學教學在其內部的組織結構中也發生一定的變化，并且是建立在新課程改革的標準下的教學理念，這也就決定了數學教學在課程設置、教學評價以及評價方法等多個方在都會發生不同程度改變，從而促進數學教學的發展與改革，保證并提升小學數學教學的發展與進步。

從小學階段數學實踐教學自身的特性來看，小學階段的數學可以說指一種思維習慣的活動教學。培養和發展學生對數學基礎性知識、創新性的思維能力以及發展性的邏輯是小學階段數學教學的核心所在。

二、重視教學目標的變化

在新課程理念下，教學目標已變成三維目標即知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀。其中“過程與方法”作為目標是一個很大的變化，這就是要求老師不僅關注學生對知識技能的掌握，而且特別關注掌握知識技能的過程，包括知識的來龍去脈，產生的背景、過程和意義，以及獲取的能力和方法等。情感、態度與價值目標是通過有趣的實例提高學生學習的興趣；在概念的形成和深化過程中培養良好的思維品質。在知識技能中，蘊涵著一些重要的數學思想和方法。

三、吃透新教材的新增板塊

新教材中的“思考”與“探究”是新、舊教材較明顯的一個區別，新教材中的“思考”與“探究”不僅有助于學生加深對知識的理解，同對培養學生發現問題、探索問題、分析歸納能力有極大的幫助。新教材已不提反函數，而是通過畫圖形、觀察圖形歸納得出。只有老師吃透新教材才能讓學生在認知結構上發生變化。我們也要利用集體備課時間專門對此類問題進行深刻的探討，老師們各抒己見，力爭在教學中盡量多地去設計“思考”與“探究”，目的在于培養學生的能力。

四、注意課堂上教師角色轉變

第一，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源；

第二，在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組間交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間；

第三，老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。

一是教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差生，發現“火花”；

二是教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現；

三是教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

五、趣味練習，調動學生參與積極性

練習是鞏固所學，延伸認知的主要手段，但是以往的練習內容枯燥、形式呆板，學生完成的積極性不高，機械被動地進行練習，這抺殺了學生學習的興趣與激情，而且并沒達到鞏固學生所學的目的。因此我們要對傳統的練習從內容到形式進行全面改革，設計出趣味性練習，以此來提升學生學習動力，做到當堂訓練當堂達標。作業不要只限于教材與練習冊上的習題，我們要學會根據學生的實際情況來設計符合學生最近發展區、與現實生活密切相連的趣味作業，讓學生積極完成，使作業成為提升學生學習動力的杠桿，達到鞏固知識、強化理解與記憶的作用。如學完分數這一節后，為了加強學生對概念的理解與記憶，我讓學生采用畫一畫的方式來表示各個分數，并由此來判斷大小。這樣的作業深受小學生的喜愛，學生完成的積極性非常高，在娛樂的氛圍中順利地達到了練習目標。對于學生完成作業的方式老師可讓學生個人獨立完成，也可以讓學生自由結合，以小組為單位來集體完成。不管什么內容、什么形貌的作業，只要與教學內容密切相關，能夠激起學生完成作業的激情，讓學生輕松而愉悅地完成，達到鞏固所學、提升興趣目的就是好的練習。

六、巧妙設計作業，培養學生的學習興趣

在平時的教學工作中，老師可以根據教學內容的要求和特點設計形式多樣的課外作業，爭取使作業富有趣味性。如在教學“三角形的內角和”時，可以這樣設置習題：一位同學在實驗室打掃衛生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知尺寸，怎么辦呢？學生對此興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？有的學生選擇的是有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發現兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形，這樣可以找出與原來完全相同的三角形。問題就解決了。學生用數學知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學習數學的興趣。

七、重視現代技術手段在教學的應用

在新課程標準下的數學教學，原來的一本教材、一本教案、一枝粉筆傳統方法與手段已不能適應形勢，必須合理地利用現代化教學手段。計算機、信息技術輔助教學是當前數學教育現代化的一個重要標志。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，展示了數學的本質及內涵，改善了認知環境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數學課堂教學引入了一個全新境界，所以被廣泛地應用。

總之，在新課程改革的道路上，作為一名教育工作者應該努力按照新的課程標準指導教學，積極轉變教育、教學觀念，學會采用新型的教學方式。只有教的主導與學的主體有機結合、共同進步，才能在課改的道上邁出堅實的步伐！