淺談德育在教學(xué)中的靈魂地位

崔冉冉

德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位。如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)的始終。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)寓德于教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是非常直接有效的，而且是非常必要的 德育教育是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是巨大而直接的。如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)的始終。

一、教師要以人格魅力影響學(xué)生

在教學(xué)中，教師滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，并通過自己的言行舉止、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生。要上好一堂數(shù)學(xué)課，課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件；上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范。采取靈活多樣的教學(xué)手段，再加上慈愛的目光、慈祥的笑容鼓勵(lì)他們、溫柔的話語感染他們；課后輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致。這樣學(xué)生不僅對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感，而且對(duì)教師產(chǎn)生敬愛之情，并體會(huì)到老師較強(qiáng)的責(zé)任心，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。俗話說：有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生，這就是老師的人格魅力影響學(xué)生的德育素質(zhì)。因此，我們老師始終要以良好的品格，潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生正能量。

二、確立學(xué)生的主體地位

德育課的教學(xué)不是“我”講“你”聽、“我”講“你”通的模式，而是教與學(xué)的交往互動(dòng)、互啟發(fā)、互補(bǔ)充的過程，唯有如此，德育課才能真正發(fā)揮在技校學(xué)生思想道德教育中的主渠道作用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極傾聽，走近學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而做到有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教師必須以確立學(xué)生主體地位為前提，不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，還要注意學(xué)生的個(gè)性充分自由地發(fā)展；不僅要教學(xué)互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生討論，建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若想取得較好的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意力，不僅喚起學(xué)生的思維，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且激起學(xué)生的求知欲，并具有很強(qiáng)的感染力和興趣，使學(xué)生能夠融入到整個(gè)教學(xué)過程中，從而使教與學(xué)產(chǎn)生有效互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與一定的情境融合在一起以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這不失為一種比較有效的教學(xué)方法。而且，通過情景的創(chuàng)設(shè)，將書本中的理論與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，更易于對(duì)理論知識(shí)的理解。如在四則運(yùn)算教學(xué)中，講陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國人民的驕傲。教學(xué)圓周率時(shí)，則講我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首，使學(xué)生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。教學(xué)“十進(jìn)位值記數(shù)法”時(shí)，介紹我國在公元前商朝就開始使用了這種先進(jìn)的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國家。教師簡短的介紹，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的。

四、有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生。教師通過不同角度進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如，教學(xué)“質(zhì)量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”“七一”建黨節(jié)”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化受到教育。

五、以直觀、新奇，教育學(xué)生

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不能抽象地講一點(diǎn)道理，作一些鼓動(dòng)，這是收不到效果的，并且顯得與數(shù)學(xué)教學(xué)文不對(duì)題。德育教育要在直觀、新奇的教學(xué)中進(jìn)行。首先是直觀感受如面積的計(jì)算，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、計(jì)算面積的同時(shí)，可以讓學(xué)生觀察學(xué)校的面積有多大，了解內(nèi)江有多大，四川有多大，中國有多大，使學(xué)生懂得我國是一個(gè)幅員遼闊的國家。其次，是寓教于學(xué)，寓教于活動(dòng)中。還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、獲取資料，從中受到教育。如高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小交警員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口統(tǒng)計(jì)不同時(shí)段的車流量；訪問交警，把統(tǒng)計(jì)和調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終解決問題。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到德育教育、美育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，只要教師精心設(shè)計(jì)，就會(huì)使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)教育雙豐收。

六、結(jié)合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。這就要求老師嚴(yán)格的要求，正確引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

七、評(píng)價(jià)學(xué)生要加進(jìn)德育內(nèi)容

評(píng)價(jià)體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分?jǐn)?shù)高于一切的評(píng)價(jià)制度相關(guān)。要真正搞好的德育工作，我們不得不對(duì)此進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，加進(jìn)德育內(nèi)容，并讓它占一定的比例。

八、結(jié)語

總之，“教無定法，貴在得法”，教師應(yīng)該在不斷提高自身綜合素養(yǎng)的前提下，用心研究學(xué)生，積極摸索教學(xué)規(guī)律，使得德育課能“枯木逢春”般的充滿生機(jī)與活力，真正成為學(xué)生思想道德教育的主渠道。