做一個有教育信仰的教師

宋昌云

21年前，我師范畢業了，踏上了這三尺講臺，光榮地成了一名普通的小學教師，耕耘自己的這塊小天地，陶醉在三尺講臺上，我常常有一種不言而喻的幸福感。有人問我：“老師，天天這么忙碌，不累嗎？”我笑了！忙是正常的！但心不累啊！一屆學生送走了，又迎來了新一屆的學生。六年來，看著他們長高了，閱歷增加了，處理問題的能力增強了，從懵懵懂懂走向成熟，內心常常感受到教育的幸福感，這種幸福感應該源于一種使命和責任吧？就是從這些教育點滴中，使我更堅定要做一個有教育信仰的教師。

記得在很小的時候，父親曾跟我將許多英雄的事跡，如劉胡蘭是怎樣的英勇，董存瑞又是怎樣的忠誠。我在心里非常羨慕他們。可最令我佩服的是我身邊的一位長輩。這位張輩的父親不知什么原因與鄰居發生矛盾了，他就以種種理由陷害鄰居，可這位長輩就不贊同他父親的觀點，他說：“對的就是對的，錯的就是錯的，不能冤枉別人。”他父親情急之下就用石頭砸他，并動用家族的威力來教育他，可他還是堅持自己的觀點，為自己的鄰居作證，遠的道理咱看不見，可眼前這活生生的事例，就發生在我身邊，我非常敬佩這位長輩。也使我從小立志。我長大后要當一名教師，用這三尺講臺，教我的孩子們不要愚昧，做一個勇敢、誠實、有擔當的人。

我們接手的學生，他由于所處的環境不同、家庭不同，他們有著不同的價值觀、思想觀，就看我們教師怎樣去教育了。如有的孩子會察言觀色，他會根據教師的臉色來說好聽的話，會逗你開心，這固然很好，說明他的適應能力很強。而有的孩子會為班級的利益來說話，就學校工作來說吧，早上檢查時，有的班級的孩子遲到了，但班干為了讓自己班級不著扣分，就說：“我班誰誰生病了。”我覺得這就是不好的苗頭，如果當時我們的教師意志不堅定，為了自己每個月的先進班級去爭，為自己每年的優秀班主任去想，毫不猶豫就簽字了，將來這樣的孩子長大了，他會是怎樣的性格，他會為社會造成多大的影響呢？再如，孩子說謊，最簡單就是在家沒有完成作業，就說老師沒有布置。而在學校就跟老師說作業做了在家。如此等的現象，是不應該出現的，一但出現，就應該糾正。所以，我在接一年級的學生時，我會很快掌握每個孩子的性格，針對教育，我希望我的帶的學生必須是誠實的。就像他們的眼睛一樣。

我們的孩子必須有擔當，學會擔當，就應該從小事做起，我們的孩子經常把書、學具丟在家，家長急急忙忙的送來，還說：“對不起，是媽媽沒有幫你裝好。”孩子還生氣，責怪父母，可收拾書包是孩子自己的事啊，家長為什么要向孩子道歉呢？如果因為他自己沒有收拾好，他著老師批評是應該，要讓他知道，自己的事情自己做。

有教育信仰的教師一切從人出發。那么怎樣使人成為人？怎樣使人的自由本性得以實現呢？相信只有教育，而且是愛的教育。我們相信教育的過程就是愛的過程，真正有效的教育只能是愛的教育。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在剛過去的這個學期，我就有這樣的例子。在一個星期五，在中午的作業檢查中，有幾個同學的作業完成得不好，尤其是我班的學生甲。他作業的正確率很低，由于基礎比較差，以前不愛學習，做什么都要老師親臨監督。在檢查作業是，我也是隨口說了一句，如果完成不好的，放學留下來做好再回家。因為是周末，住校生要回家，我不相信會有學生自愿留下。可是當我帶隊離校的時候 ，學生甲就笑著對我說：‘“老師，我還有兩個算式，我先留下來可以嗎？”看到他真誠看著我，而且臉上沒有抵觸的情緒，我當時有點震驚，不相信自己的耳朵和眼睛。就反問一句：“真的嗎？”他笑著說：“真的。”我幸福的說：“先回家吧，星期一再拿檢查，可以嗎？”他高興的說：“行！”

說真的，學生甲是從白巖小學轉過來的，開始來到這個班，紀律、衛生、學習都很不理想，而且原班老師介紹，他力氣較大，脾氣也大。我當時就想，這怎么可以呢？不可能就這么慣著吧，但考慮到他們已經是五年級了，年齡較大了，自尊心強，我在跟他談話時，必須小心謹慎。所以來了很長時間，我都對他比較寬容。如他有時候作業偷懶老師叫來補完，他總是跑，沒有掃地，叫他去勞動，也開溜了。反正就是叫做事就開溜，一副大爺的樣子，而且班干叫不動。在我苦惱的中，我校迎來了冬季運動會，他在活動中表現得很好。以此為契機，我在體育方面關注了他，后來又參加了學校的足球隊。我借助他在比賽中的靈敏、賣力，美美的表揚了他。就在這個學期的開始，我選他當了本班的生活委員，并要求他自己把抬飯、抬菜、還工具的名單寫出來。當我看到他寫的名單時，我很驚喜，這么一個愛欺負女同學的人，居然把還工具的輕活安排給女生，而抬飯、抬菜的重活全部是男生，我有順勢表揚了一番，說他是一個有愛心的人。就這樣，我就看到微笑經常掛在他臉上了。

在開學之初，我在安排學習結對的時候，由于他性格不好，沒有誰愿意跟他，我就接受他和另外的兩名同學，而且要求每天主動到我的辦公室做作業，其他兩個孩子沒去，他去了，這又是讓我感動的，尤其是這段時間，他在課上居然敢回答問題了，我對他的看法是一天天的改變，尤其是在星期一的早上，他又主動拿作業到我辦公室讓我給他檢查，我真是太幸福了。我們當老師的，不敢比什么豪車、華宅，也不追求什么高檔服裝，只要我們的學生像這樣在進步，尤其由衷的主動進步，這是我無比的幸福。教師信仰愛就是信仰生命本身，相信每個生命的希望和珍貴，相信每個學生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養。作為教師，我們無條件地相信每一個學生，愛每一個學生，既愛學優生也愛學困生，既愛學習中等水平的學生也愛道德高尚的學生和曾經有過失的學生。愛所有的學生，愛學生的所有方面，沒有學生可以放棄。有人說愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。有教育信仰的教師他成為愛別人孩子的神。他全身心地愛學生、給予學生，這種富于熱情和智慧的給予使他從學生身上看到自己的勞動成果，從而體會到付出和給予的幸福。

我們作為教師，永遠都是過去與未來之間的活的環節，是老一輩與新生一代的中介人。讓我們像所有優秀教師、優秀黨員那樣，做一個有教育信仰的教師吧，如此才能使我們人生的意義得以體現，才能使我們的人生得以升華，也才能使我們作為教師的人生價值得以實現！