爭(zhēng)當(dāng)“四有”教師?體悟教育幸福

蘇淑芬

教師，人類靈魂的工程師，是社會(huì)主義文明的傳播者和素質(zhì)教育的實(shí)施者。每一位人民教師，只有鑄就高尚師德，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生，才能當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能在守望教育理想的歷程中，體會(huì)師生共同成長(zhǎng)的教育幸福。

一、堅(jiān)定理想信念，收獲教育幸福

人們?cè)跒槔硐攵鴬^斗的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，內(nèi)心會(huì)感到一種滿足，我們把這種滿足稱為“幸福”。作為一名人民教師，我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。“胸中有夢(mèng)”的教師收獲滿滿的幸福感，才能真實(shí)地感悟幸福且充實(shí)的人生，才能深切地體會(huì)到教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。作為一名教師理應(yīng)是幸福的，因?yàn)榻處熋刻於荚诮虝耍刻於寄苁斋@這份職業(yè)帶來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的人生價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。

二、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，彰顯人格魅力

教師立高尚師德，首先要有敬業(yè)愛崗的精神，有高度的職業(yè)責(zé)任感。作為一名教師，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國(guó)和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間上的邊疆性和空間上的廣延性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。其他行業(yè)的職員可以“干完8小時(shí)，下班樂(lè)悠悠”。教師為教育學(xué)生早上學(xué)、勤上學(xué)，則要以身作則；為做好課前準(zhǔn)備，必須提早上班。我們見到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)差生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法。可以說(shuō)，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒(méi)有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“工場(chǎng)”校外何嘗不是“陣地”？因此，好教師要安教、樂(lè)教、善教，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，提升課堂教學(xué)藝術(shù)

2013年教師節(jié)，習(xí)總書記給教師的慰問(wèn)信中提到：“教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師”。可見，作為一名人民教師，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師能力的重要體現(xiàn)。

“知識(shí)引導(dǎo)人生，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”。無(wú)論是一個(gè)民族還是個(gè)人，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必落后于時(shí)代。在知識(shí)更新周期大大縮短的當(dāng)今時(shí)代，做一個(gè)好老師，更要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，按照習(xí)近平總書記提出的始終“站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己”的要求，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)研究，以源源不斷的進(jìn)取創(chuàng)新，為學(xué)生提供鮮活的知識(shí)清泉。可見，身為一名合格的人民教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，才能提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。所謂“深厚”，就是對(duì)專業(yè)知識(shí)知其然且知其所以然，既要授之魚，更要授之漁，這樣學(xué)生才能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧，以更好地解決問(wèn)題。 所謂“廣博”，就是要觸類旁通，全面掌握相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。這要求我們要做一個(gè)知識(shí)淵博的教師，不斷汲取知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

四、常懷仁愛之心，培育有為新人

在幾千年人類教育長(zhǎng)河中，愛的教育恰如一朵朵潔白的浪花，讓教育的旋律始終充滿生命的活力和美的音色。1924年，夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)情不自禁地說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。魯迅先生也這樣說(shuō)：“教育植根于愛”。當(dāng)年子貢問(wèn)孔子：“有沒(méi)有一句忠言可以一生受用遵循的呢？”孔子說(shuō)：“也許就是仁愛……”由此可見，教育與愛的關(guān)系如此水乳交融，而教師作為愛的踐行者，傳播者，具有仁愛之心是何等的重要！

心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”作為教師，我們要通過(guò)欣賞來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，通過(guò)信任來(lái)樹立學(xué)生的尊嚴(yán)。只有從細(xì)微之處著手，捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，才能用愛感化他們，使他們身心健康，茁壯成長(zhǎng)。

記得我教的一位學(xué)生，叫吳曉彤，是個(gè)非常善良的小女孩，每次作業(yè)都認(rèn)真完成，但字體非常馬虎。在一次寫字課上，我刻意在曉彤身旁走過(guò)，只見曉彤刻意用小手蓋住字帖上的歪歪斜斜的漢字，我輕輕扒開這個(gè)小女孩的手，她不好意思地低下頭，我微笑著說(shuō)：“你看前面兩個(gè)字寫得不錯(cuò)，只有你端正態(tài)度，持之以恒，就一定能把字寫得好。”曉彤馬上動(dòng)筆，慢慢地寫了一行字，只見字體愈來(lái)愈工整。我看著會(huì)心地笑了。

愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近師生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和“貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識(shí)之門，用愛滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

粉筆染白了青絲，歲月壓彎了腰板。與鮮嫩的生命相伴，永遠(yuǎn)年輕的是我們的心。一叢叢斑斕絢麗的鮮花，一個(gè)個(gè)飽滿碩大的果實(shí)，一片片如詩(shī)如畫的景致，是我們不懈的追求，是生命的歡笑和淚水，是快樂(lè)和幸福的源泉！

甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)當(dāng)“四有”教師！守望教育，享受別樣的幸福人生！