淺談信息技術課的有效性教學

金萬愛

信息技術課程與其它科目的教學模式完全不同，不僅要理解掌握理論知識，更需要在學生的動手能力操作方面進行培養。也就是說學生要做到理論與實踐相結合。作為信息技術教師不僅要重視理論知識的學習，更要重視學生的動手操作能力的培養。如何將理論與實踐相結合形象有效地展示給學生，讓學生更加易于接受和理解，激發學生學習信息技術的興趣，我認為有效的方法就是巧用網絡、多媒體技術輔助和改變教學手段。

一、從日常生活實例出發，制作課件，把教材中的理論知識生動形象地展示出來

現在的教室都配有多媒體設備，在此基礎上，我們信息技術老師應充分利用它進行教學，對于理論知識，我采用制作課件，將教學所需的數據、文字、圖像、聲音有機的融為一體，制作成相應的課件后，既可以重復使用還可以按照教學的需要，隨時調整課件各部分的組合。課件中的內容，是從我們日常生活中搜集的，把它融入到教學中，這樣的教學會刺激學生的學習興趣，也會加深學生的記憶。

如講述信息概念及特征一課時，為了使學生深刻理解內容，收集了大量的材料，包括聲音、圖片、電視劇（電影）片段，古代歷史故事、新聞、做游戲等，讓學生能掌握理解信息的概念并分辨出每個信息體現的是什么特征。在“傳遞性”這一特點的教學環節中，我采用了做游戲的方式，分組讓學生在大屏幕上看數字、成語，使用肢體語言傳遞數字和猜成語（心有靈犀）的教學方法，有效地刺激學生在玩中學，學中玩，達到很有效的教學目的。

教學實踐證明，設計合理的多媒體教學課件，可以有效地刺激學生的各種感官，提高學習的積極性和效率。把書本的知識形象化、簡單化、合理的加以利用多媒體課件開展教學，就會提高教育教學的實際效果。

二、從學生興趣出發，設計情境和任務，完成教材中的實踐操作教學

學生對操作課是非常有興趣的，但是課堂上沒有一個好的教學任務，學生就會無從下手，不知應該做些什么。因此，對于要實現教學目標，教師要從知識與技能，態度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內容相關的教學目標，設計相應的任務。有了這樣的教學目標，才能提高教學效率。

（一）精心創設教學情境，培養學生的學習興趣

在教學過程中，創設情境環節很重要，它可影響整個一節課的效果。那么在這一環節中，可以用多種方法：講述小故事、做小游戲，激發學生的學習興趣；播放小視頻，體現課堂的情感目標；展示本堂課的優秀作品，進行分析，完成任務；復習鞏固的方式，競賽方式，提問方式，做到與課前課后的銜接；在這樣寬松的學習氛圍中，對學生在情境發生發展過程中學習科學、體驗科學的價值至關重要。創設情境可以是靈活多變，保持新穎性的，通過創設一種愉快的情境，讓學生感到課堂有新意，有新鮮感。因此，教師精心設計情境，把學生的學習活動和學生的任務相結合，以探索問題來引導學生學習的興趣和動機，讓學生帶著興趣去完成任務。

（二）設計生動有趣的課堂操作任務，能夠不斷提高課堂的有效性

要提高學生信息技術教學的實效性，我們必須要發揮自己的主導作用，引導學生進行有效的學習，做好學生的引導和組織工作。同時，更要發揮學生的主體地位，設計生動有趣的學習任務，激發學生的學習興趣，實現學生的自主學習和探究學習。

陶行知曾寫過這樣一句話：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”在新的教學形式下，不是以教師傳授知識為主，而是以學生學、會學、自主學為主。課堂任務是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是課堂教學中不可缺少的重要組成部分，所以，教師對于課堂任務的選擇和設計都應該非常地重視，這樣就給我們教師帶來了一個新的考驗，老師的“教”與學生的“自主學習”就要完全融入到一起。那么，對于我們信息技術課來說，設計生動有趣的課堂操作任務也致關重要，設計課堂任務就要求我們設計要到位，講究實效，具有針對性、層次性、豐富性。

1.針對性

任務的設計要緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意知識的前后聯系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展，從而真正的練在關鍵處。所以，有目的、有針對性地巧妙而恰到好處的課堂練習，可以使教學過程優化，從而在教學中起到事半功倍的效果。

2.層次性

由于學生的記憶力、觀察力、想象力、智力水平等是不一樣，這就造成學生學習的差異性，在設計任務時應有一定的層次性，由淺入深，由簡單到難。操作技能部分在信息技術教學中占了較大的比重，有些操作技能步驟較多，必須通過反復的操作練習，才能掌握相關的技巧，提升操作能力，可以利用微課實現分層教學，讓各層次學生都能學有所得。

3.豐富性

教師在平常的任務設計中，使自己所設計的任務不管在內容還是在呈現形式上都要豐富多彩，從而改變過去在任務中的嚴肅，不生動，不活潑的形式。這樣，才能真正提高學生的操作興趣，以達到學生學習的有效性。

任務的設計除了自己設計外，可以借助網絡搜索，可以聽其它同行教師的課，從教學中吸取和改良，這樣可以節省很多時間。只要將設計合理的融入到教材中，效果是非常明顯的。

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”上好一節信息技術課，就要求我們信息技術教師從思想上改變我們原有的教育教學方式，改變學生的學習方式，提升學生信息素養，通過創造有利的信息環境和學習平臺，增強學生運用信息技術解決實際問題的能力，化抽象為具體，化復雜為簡單，通過形象生動的事例化解學生畏難情緒，激發學生學習的欲望，從而也提高了信息技術課的有效性。