讓優秀成為一種習慣

楊金鳳

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生良好的學習習慣，文明習慣都必須從小抓起，從小事抓起，特別是低年級的學生，他們年齡小，可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以后甚至站起來的學習、工作將起到積極的促進作用。下面簡單談談我在學生的養成教育中的幾點做法。

一、組織學習，規范訓練

每期開學的第一周我不急于上新課，把它定為常規宣傳周，向學生宣讀學校規章制度、《小學生日常行為規范》，提出新學期的要求與目標，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么。對于初入學的一年級學生來說，這么多的規范不容易記住，于是我把一些常規要求編成好讀易記的兒歌，有關于課前準備的，有關于中午就餐的，有關于放學之前整理內務的等。學生在朗朗上口的兒歌中漸漸明白了要求，規范了行為。養成教育要抓好學生的行為訓練，沒有訓練就不會形成習慣，而且要持之以恒。針對學生書寫習慣普遍欠佳的現實，在學校領導的支持關心下，我和本年級幾個老師搞了個《培養學生良好的書寫習慣，全面提高學生成績》的校本課題，我們每天堅持利用時間指導學生的書寫，從坐姿、握筆的姿勢到字的間架結構，都進行耐心而細致的輔導，讓學生慢慢養成“提筆即練字”的好習慣。在考試中給學生加卷面分這一舉措就從我們這個年級開始的，從領導和閱卷老師的反映中得知，本年級學生的卷面總的來說比較整潔，可以說，老師們的付出初見成效。

二、以榜樣作引導從點滴抓起

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身。教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。首先是言語引導。比如我要求學生在校無論是課堂上還是課間都要講普通話，用文明語，那我自己就要做到無論是在課堂教學、課后與學生交流，還是和家長溝通都講普通話，使用文明語。老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，他們會在潛移默化中養成良好的文明用語習慣。讓我欣慰的是，我班學生從一年級以來，無論什么場合都是用普通話交談，且說話比較文明，說明他們已經養成了良好的文明用語習慣。再就是行為示范。小學生的學習往往從模仿開始。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師的舉手投足間都孕育著教育。我要求學生7點40分左右到校，不可太早，也不能遲到。那我自己每天都是這個點到校，風雨無阻，幾十年如一日。我要求學生講衛生，保持教室內外整潔，當地面有紙時，我總是趕緊撿起；教室桌凳歪斜時，我總是把它扶正；講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生都會看在眼里，記在心上，慢慢地學會照著我的樣子去做。一段時間后，我發現，不用我提醒，學生會自覺地整理自己的東西，清除周圍的垃圾，教室內外基本是干凈的。

三、平時多表揚鼓勵，采用“陽性強化法”

著名教育家陶行知曾說過“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。根據低年級學生的心理特點，采取對他們充滿誘惑的激勵措施——每天都可以得紅花，每滿十朵紅花就可領到一個棒棒糖。我在班上規定：在各方面表現好都可得到獎勵，達到相關要求就可得到一朵紅花。作業連續5個百分，每天都認真聽講，每天按時背書，日記寫得好，做值日認真負責等等，凡是良性行為老師都予以肯定。這樣在競賽中不斷強化他們的良性行為，使之成為習慣，在心理學上稱之為“陽性強化法”。

四、注意和家長的共同配合

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學生的養成教育，需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。開學初，我便向學生家長公布自己的電話號碼、QQ號碼，還創建了班級QQ班，和家長隨時保持溝通。家長在QQ群上提出的問題，我總是耐心及時地回答。學生思想上、學習上、身體上如有什么情況，我及時向家長反映，與家長共同探討教育學生的良策。這樣，家長會把老師當朋友，從而能更好地配合支持老師的工作。

總之，重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，讓優秀成為一種習慣，為學生的美好人生奠定堅實的基礎，是我們老師的職責所在，也是老師的價值體現。