淺析幼兒美術教育與幼兒發展的關系

張晶

一、幼兒美術教育概述

幼兒美術教育是素質教育的一部分，但不是藝術精英教育。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。教師應更和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美，多地從孩子的興趣出發，在輕松愉快的教育中發展孩子的天性和創造力。在幼兒時期為兒童未來智力、道德、美育的全面發展奠定基礎。

兒童美術教育，在整個教育體系中，具有任何其他活動不能替代的重要意義。所謂幼兒美術教育，是由幼兒、美術、教育三位一體組成的，幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體。美術指運用造型手段進行的含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等。教育是在兒童成長發展的過程中，為達到一定的目標而進行的指導、幫助、培養。

二、目前幼兒美術教育的現狀

（一）城鎮幼兒教師專業化程度還不強、農村幼兒教育普及率較低

根據相關數據調查，某地幼兒教師中，大專以上學歷占到6%，大專學歷占36%，中專占42%，中專以下占16%。雖然這一數據只代表了局域地區，但是可以在一定程度上說明一些問題。目前我國的城鎮幼兒教師普遍存在著專業化程度還不高的狀況，尤其是在我國的西北地區，這一現狀表現的尤為突出。

（二）家長與幼兒教師對幼兒美術教育理念的偏差

幼兒美術教育在現代社會中應該越來越受到人們的關注，因為幼兒美術教育不僅僅是教會孩子畫畫，更重要的是隱藏的繪畫背后的各種能力的培養。但是目前的現狀卻是家長和幼兒教師不能給與足夠的重視，因此使得孩子在這一方面的培養略有欠缺。首先家長認為自己的孩子在幼兒園經過美術學習后，就必須要畫出一些像樣的圖畫。什么是像樣的圖畫呢？孩子的繪畫必須要畫的像，這就是家長衡量繪畫是否優秀的標準。因此在這樣的錯誤導向下，就必然會使幼兒園及家長的教育理念出現偏差。

三、幼兒美術教育對于幼兒發展的作用

（一）幼兒美術教育與心理健康發展的關系

1.通過繪畫活動進一步了解幼兒性格、內心情感與需求

發展均衡型的幼兒情緒穩定，做事循規蹈矩，他們所畫的畫面往往規整、干凈，使用的線條平直細膩，畫面結構完整，表現的內容也較豐富，但有時會因為被一些條框束縛，而缺乏一定的想象力。活潑型的幼兒思維活躍，愿意表現自己，活潑外向，他們的畫面內容豐富，喜歡用多種色彩繪畫，線條流暢，喜歡邊畫邊與人交流，或自言自語。大膽沖動型的幼兒做事大膽堅決，有自信，有個性，但容易沖動、急躁，他們繪畫時有自己的想法，不易受他人的影響和干擾，線條剛直有力，涂色不均勻，易出邊。膽小拘謹型的幼兒不太自信、內向，做事膽怯、拘謹、依賴性強，與他人交流時易害羞、少語，能夠借助繪畫展現出內心的細致與豐富多彩，彌補不善言語的不足，愛模仿他人的繪畫或需要成人的幫助，表現內容單一，有時畫面不完整。

2.通過多種形式的美術活動，培養幼兒的良好性格

現在獨生子女的家庭模式使得一些幼兒性格內向，不善于表達，而適當的美術活動可以改善幼兒的性格缺陷，滿足他們的心理需求。如線描畫可以讓粗心的幼兒變得細心，提高他們的注意力和概括事物的能力，逐漸養成做事仔細、認真的態度和習慣。手工活動能培養幼兒的耐心，使用的材料可以持久地吸引幼兒進行操作和探索，培養其耐心和細致的良好品質。添畫活動特別適合表現力較弱和低年齡班的幼兒，可以幫助他們更好地把握畫面，使畫面內容更豐富，同時幫助不自信的幼兒減少依賴，增強自信。添畫活動不限于“剪貼”這一種形式，還可以借助紙杯、紙袋、廢棄瓶罐進行裝飾，繪畫、拓印等。

3.調動幼兒積極參與的熱情，激發自信心

自信心對一個人一生的發展，無論是智力還是體力上都有重要的支持作用。一個缺乏自信的人在各種能力發展上都缺乏積極性。在我們身邊不乏這樣的幼兒，他們在美術活動中表現笨拙，看到別人總是能畫出漂亮的畫，就顯得很自卑，不敢動手。一旦出現這種情況，教師和家長要及時調整自己的評價標準，只要他們動手畫了，就千方百計地找出優點表揚他們，激發他們作畫的積極性，“畫得好”“進步了”“畫得很棒”……這些話語對幼兒來說很重要，會激發幼兒的積極性，使其越畫越好，自信心不斷增強。鼓勵的形式多種多樣，除言語鼓勵外，家長一個信任的微笑、一個期待的眼神或親切的撫摸都是有效的鼓勵，并且應讓幼兒感受到真誠。

（二）美術教育影響幼兒創造力

在美術教育中，教師無須刻意遵照程序強求每名幼兒都按照教師的意圖進行創作，使幼兒可以大膽地、不拘一格地進行美術創作。如一次筆者請幼兒畫海底世界和各種各樣的魚，先給幼兒看了海魚的視頻，教授了畫魚的方法，要求幼兒在畫面上添加一些海底的植物。有個幼兒把藍藍的海水涂成了紅色，筆者批評他“為什么要把海水涂成紅色”，他委屈地說：“因為太陽光太強了，把海水都照紅了。”聽了他的話，筆者覺得非常慚愧，因為沒有以幼兒的心理和角度看待幼兒的作品。教師要重視幼兒在創作中的情感與態度的傾向，尊重幼兒的不同想法，讓幼兒能充分享受自己的創作樂趣。

（三）美術教育培養幼兒健康的價值觀

美術教育雖然不是德育，但它卻包含有德育的內容與任務。德育作為社會精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它無形地體現在每一門學科知識當中。美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養兒童健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志，教育兒童熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養，又使兒童形成高尚的情操和良好的品格，最終使兒童更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術教育和德育應是相互作用、相互聯系的。

四、結語

綜上所述，在幼兒美術活動中尊重每個幼兒個體，充分發揮幼兒的個性，激發他們的潛能和熱情，多多給予鼓勵，從而通過美術教育促進幼兒的良好發展，讓他們在一個自由的環境中發現美、體驗美、表達美。