淺談農村小學如何在科學課中滲透環保教育

陳立軍

一、老百姓的環保意識

改革開放使我國的經濟發生了翻天覆地的變化，人民的生活水平大大提高，但是人們的環保意識卻非常差。面對我國的環境狀況我國一位環保局長氣憤地說：“我國的環境已經到了忍無可忍的地步?！闭疄槭刮覀兊纳睢⒐ぷ饔幸粋€優美的環境，很抓環境綜合治理。為此，政府在整治城鄉環境方面投入了大量的人力物力，街道一天掃幾遍、街道周圍的公路也派人打掃，政府還派專人定期打撈清理小溪里面漂浮的雜物。許多老百姓只顧自己方便，總是把垃圾掃出家門口了事，還有一些人覺得掃出家門礙事就干脆將垃圾倒入小溪中。不少人空手上街買菜，買幾樣菜就提幾個塑料袋回家，用后隨手扔掉，形成“白色污染”。在他們的心中根本沒有“環?！边@個概念，保護環境好象與他們無關。

二、目前農村小學生的環保意識

目前很多農村小學生的環保意識還很差，他們的很多行為習慣是在大人們的影響下形成的。如小學生隨地吐痰，亂丟紙屑的現象總是杜絕不了。學生在學校里打掃衛生很積極，保持環境衛生卻較差，不論老師怎樣強調要求，效果仍然不容樂觀，其原因是學生走出校門見到的卻是邊走邊吐痰，邊吃邊吐瓜子殼的現象；回到家里見到的是大人們為了自己方便，垃圾亂倒口痰隨地吐，果皮、紙屑隨便扔。這些現象在農村已司空見慣，對普通老百姓而言根本沒有環保的概念。小學生在這種環境中生活成長，自然而然就會受到影響。

三、重視對農村小學生的環境教育迫在眉睫

（一）利用廢物進行科技創新制作

1.制作節能蠟燭燈

指導學生利用廢磁鐵、廢粉筆頭、易拉罐瓶制作了節能蠟燭燈：因為傳統的蠟燭容易流淚，每一支蠟燭的最后一段都無法點燃盡，因此經常產生廢蠟燭頭，流在桌面上的蠟都浪費了。我組織學生反復探究后，指導學生將收集到的廢蠟油裝在易拉罐里，把易拉罐的上半部分去掉。然后用廢粉筆頭作燈芯。開始燈芯做成圓錐形、“一”字改刀形、“Y”字形等，經實踐都不夠理想。經過學生反復實驗探究，燈芯做成碓窩形效果最好，無論怎樣燃燒蠟燭，燈芯不會變短，把燈芯放在像煙斗的小鐵片上，利用小磁鐵調節燈芯的位置，可以控制蠟燭火焰的大小，蠟燭不會流淚，平時流的廢蠟以及無法燃盡的廢蠟燭頭放在里面照明，這樣既經濟實惠又可以節約能源。

2.利用廢手機電池制作多功能燈

我們很多人的手機有點毛病就會換新的手機，但是手機的充電器和電池是好的，如果隨手丟棄會污染環境，一塊廢手機電池丟在土里，相當于100塊普通電池的污染程度。我想辦法把它進行創新使用：把手機電池裝在一個小盒里用發光二極管作小燈泡，制作一個小手電筒便于攜帶在停電時使用，避免了家里再賣手電筒。再把充電器安裝在廢臺燈的支架上，可以在支架上給小手電筒充電，在停電時把小手電筒插在支架上當作“移動臺燈”使用，把它放在廚房里灶臺上、飯桌子上、寫字臺上既方便又不影響做事。因為它不會像蠟燭那樣流蠟液，弄到到處都是。有了“移動臺燈”停電時也用不著買蠟燭了。我指導的這個制作既對廢物進行了重復使用又節約了資源。

3.利用廢磁鐵、廢彈簧、廢電動玩具上的馬達制作了千里耳報警器。

（二）大力宣傳建沼氣池的好處

在學習教科版科學六年級下冊《環境問題和我們的行動》一課時，對于“大氣污染”的學習研究，我組織學生開展了“宣傳建沼氣池的好處”的活動。

每到收割季節，農民為了自己的方便就焚燒莊稼秸稈：如收油菜時有些農民在地里燒油菜桿、收小麥時就把小麥秸稈焚燒在地里、收玉米時就燒玉米桿……污染空氣。修建沼氣池把這些秸稈放在沼氣池里既保護了環境又節約能源。沼氣的利用屬于一種節能環保的行為。我帶著學生進入社區農村進行實地觀察，同時向老百姓宣傳建沼氣池的好處。邀請建沼氣池早而且沼氣利用好的學生家長進入課堂，為孩子們講解有關沼氣的知識，以及建沼氣池給我們的生產生活帶來的益處。

（三）開展廢農藥瓶、廢舊電池的集中處理的宣傳活動

在學習教科版科學六年級下冊《環境和我們》單元的《考察家鄉的自然水域》一課時，開展了廢農藥瓶、廢舊電池的集中處理的宣傳活動。

1.調查我鎮果農每年的農藥用量及農藥瓶的處理方式。

2.宣傳廢農藥瓶對環境造成的影響，號召果農集中處理廢農藥瓶。

3.宣傳廢舊電池對環境的影響，教育他們不要亂扔廢電池，要科學地處理廢電池。

這次活動之后，活動小組在他們的活動總結中，寫下了這樣的感言：相信我們的行動會得到更多人的支持和贊美，環境與我們息息相關，事關我們每個人的生存和健康，我們的付出和努力正如詩圣杜甫筆下的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，努力和回報終會在某一天實現——人與自然和諧！

（四）開展“減少垃圾的數量”活動

在學習教科版科學六年級下冊《環境和我們》單元的《減少丟棄及重新使用》一課后，開展“減少垃圾的數量”活動。通過討論，同學們都一致認為，要減少垃圾的數量必須從以下幾方面做起。

（1）愛護循環教材，不在上面亂寫亂畫。

（2）盡量少使用一次性用品（如一次性筆、一次性塑料袋、一次性餐盒，不使用一次性筷子），多使用耐用品。

（3）自帶菜籃子、布袋子和非一次性的容器購物。

（4）將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環再生，造福人類。

（5）節約用紙、作業本用過作草稿本。節約糧食，不亂倒剩飯，剩飯拿去喂家禽。如果自己家沒有家禽就送給有家禽的人家。

（6）不購買過度包裝的物品

我們科學組老師還編寫了保護環境的鄉土教材《美麗竹篙我的家》，帶動了一方的環保教育，對社區、周圍農村的環境改善起到了帶動作用。

總而言之，在環境問題上，一個人的力量是微不足道的，但如果大家都行動起來我們的環境就會更加美好。保護環境需要大家的共同努力，正如珍·古道爾博士向全世界所提倡的“人人參與”的理念。