職業技術學校病理學教學方法探討

李曉波

[摘 要] 病理學一直被視為是基礎醫學與臨床醫學之間的“橋梁學科”，是職業技術學校醫學專業學生的一門重要的基礎理論課程，又是一門具有臨床性質的學科，實踐性很強。病理學醫學名詞繁多，內容復雜，又有一定的抽象性，不好理解和記憶，如不好好引導，學生會覺得很枯燥，降低學習興趣，甚至出現抵觸情緒。因此，病理學教師不僅要求要有專業的基礎知識和嚴謹的科學態度，還應該有高效的教學方法，激發學生學習病理學的興趣，并且能夠取得理想的教學效果。總結教學經驗，就職業技術學校病理學教學方法進行探討。

[關 鍵 詞] 職業技術學校；病理學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0099-01

一、病理學課程的作用和特點

病理學是研究人體疾病發生的原因、發生機制、發展規律以及疾病過程中機體的形態結構、功能代謝變化和病變轉歸的一門基礎醫學科學。在醫學中具有不可替代的作用，被稱為基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁和紐帶。對職業技術學校的醫學專業學生來說，對病理學課程的掌握程度直接影響對其他醫學基礎課和臨床醫學課程的學習效果。可以說，只有深刻理解和掌握了病理學知識，才能進一步學習好其他醫學基礎課，并且對臨床醫學課程得心應手。

疾病是一個極其復雜的過程，研究疾病的病理學自然也是一門較為復雜、難度較大的學科。病理學包含了繁雜的病理內容、眾多的專業名詞和抽象的理論體系，邏輯性差，較為枯燥和晦澀，而且分散、聯系性弱，不易理解和掌握，如果沒有有效地引導和教學，學生會覺得枯燥無味，學習效果不理想，甚至產生厭煩情緒。

二、職業技術學校病理學教學現狀

目前大多數職業技術學校病理學的教學方法還比較單一，往往是教師利用黑板板書或者掛圖對學生單向傳授知識，課堂的大部分時間都是教師自己在講，忽略了與學生的互動，學生在課堂教學中的參與度不高，教師對學生的知識掌握情況也不太了解。教學方法的單一和刻板很難激發學生的學習興趣，學生的學習積極性不高，大部分時間都是在被動地接受知識，進行簡單的理解和記憶，學習效率不高。另一方面，病理學是一門理論與實踐并重的學科，而目前職業技術學校的教師往往只注重理論知識的傳授，而忽略了對臨床實踐的重視，導致學生理論與實踐的脫節，教學效果不夠理想。

三、職業技術學校病理學教學方法探討

職業技術學校的病理教學既需要教師有深厚的專業理論基礎，又要有靈活的教學方法，才能讓學生很好地掌握病理學知識。

（一）引入病例分析充分調動學生的學習積極性

提高病理學的教學效果，教師可以收集大量的臨床病例，根據教學內容的特點，選擇合適的臨床病例引入教學中。有些病例可以用于課前引導，教師在授課前先向學生展示一些具體的臨床病例，吸引學生的興趣，設置問題引導學生思考，在課堂教學中帶領學生一起進行病例分析，從而滲透病理學知識，讓學生在潛移默化中完成學習。例如，在人民衛生出版社《病理學基礎》第三版的“栓塞”的教學中，教師可以先展示具體病例：患者男，57歲，左下肢水皰1月，胸悶、氣短5天，排便后突發暈厥，約2分鐘后清醒，并出現心慌、胸悶、氣短、全身大汗等情況。教師可以讓學生思考出現這些癥狀的原因和病理基礎是什么，進而引出栓塞的病理知識。這樣的課前病例引導，能很好地將臨床病例與病例知識進行練習，加深學生的理解，幫助學生較好地掌握教學內容。

不只在課前引導階段，在病理學的階段復習總結時，教師可以選擇一些綜合性的、完整的臨床病例，在總結課之前發給學生，讓學生提前自主查閱資料、進行分析，課堂上結成小組進行討論，并派代表在課堂上發言。教師主要起引導作用，仔細傾聽學生的討論情況，及時給予幫助和指引。教師最后對學生的發言情況進行總結、歸納，對病例進行重點分析即可。這樣的教學方法既可以調動學生的學習積極性，讓學生自主學習和探索，又能幫助學生將病理知識和具體的臨床病例進行聯系，加深學生對病理知識的理解，打下堅實的病理理論基礎。

（二）理論聯系實驗提高學生的實踐能力

病理學是一門實踐性很強的課程，既要求學生掌握理論知識，又要求學生將理論知識應用到具體的臨床實踐中。職業技術學校的教師在病理學教學中，要適當地安排學生進行實驗，一方面可以讓學生更直觀地理解病理學知識，另一方面也可以讓學生更好地將病理知識與臨床實踐進行結合。例如，在人民衛生出版社《病理學基礎》第三版的“栓塞”的教學中，教師可以引導學生進行家兔空氣栓塞實驗，讓學生在實驗中思考：注入空氣后家兔有什么反應？打開家兔胸腔，觀察其心臟和肺組織有什么病理改變。實驗結束后，還可以進行拓展，提出問題如護士在給患者注射時，為什么要把空氣排干凈？如果不排干凈，對患者會有什么影響？教師引導學生進行討論，引導學生思考血栓、脂肪等栓塞的發生、發展和后果。通過動物實驗，加深學生對栓塞的病理學知識的理解，也培養了學生獨立思考和分析的能力。

參考文獻：

羅春艷，顏姝.淺談中職護理教育中的病理學教學[J].知識經濟，2016（10）.