學案教學對提升中職學生對數學學習興趣的探討

賈美明

[摘 要] 數學學案教學是數學教學方式改革的有效嘗試，針對中職生數學學習的特點，探討了學案教學對提升中職學生數學學習興趣的意義，以及如何實施學案教學等問題。

[關 鍵 詞] 學案教學；中職學生；數學學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0142-01

所謂學案，就是以學生為學習主體在教師充分了解大綱、教材內容以及學生學習特點的基礎上，根據教學要求為引導和幫助學生完成自主學習、探究任務而設計的學習方案。學案一般包括學習內容、學習目標、重難點、學習方法、習題等。在學案教學中，學生是學習的主體，教師從中起引導和指導作用，這就改變了傳統的以教師為主的課堂教學模式。數學學案教學，是當前素質教育下數學教學方式改革的一種有效嘗試，一定程度上有利于激發和調動學生主動學習數學的興趣。

一、中職學生數學學習的特點

中職教育的教學目標是培養技能型應用人才。基于這個目標，一方面中職學校的教師和領導對數學這一學科不重視；另一方面，中職學生大多數是考不上高中的學生，學習成績較差，他們要么偏科，要么就不愛學習，數學基礎比較薄弱，學習積極性比較低，自我管控力差。他們上學的目標也是學個專業、會一技之長，為畢業后就業所用；再加上中職數學對多數中職生來講又是比較困難的學科，學生從心里就不喜歡、不重視，也就沒有學習的興趣。但是，數學本身是一門基礎學科，它可以為其他科目的學習做鋪墊，它可以鍛煉和開發學生的思維能力，培養理解問題和解決問題的主動意識和能力。而且尤其是對處于中職階段的學生來說，他們年齡比較小，思維比較活躍，學習數學有益于提升智力、開闊思路、鍛煉和提高思維能力，這些都有助于其他科目的學習。因此，如何引導中職學生學習數學，激發他們學習數學的興趣，提高學習數學的效率，是中職數學教師需要研究的課題。數學學案教學模式的引入不失為一個有效嘗試。

二、如何對中職學生實施數學學案教學

（一）設計合理有效的數學學案

學案教學是為了讓學生有針對性地學習，有效地把握重難點。因此，教師在設計學案時必須了解本班學生學習的特點，再結合教材以及教學大綱的要求，進行合理設計。設計的學案要包括學習內容、學習重難點、學習目標、學習方法等要素，課前導學部分包括知識回顧、鞏固訓練、導入新知識等環節；新課部分包括基礎講解、練習鞏固新知、拓展提升、測試等環節。設計的學案一定要有科學性和實用性，達到因材施教、因地制宜的教學目的。

（二）數學學案的應用

課前導學部分，可以采用能夠吸引學生注意力的方式，讓學生盡快地融入學習氛圍中。問題導入的方法，要根據教材內容設計貼近學生實際的問題，要能夠激發學生學習的興趣和探求知識的欲望，使學生樂于參與學習。就教數列這一部分內容的復習來說，可以舉例：假設一位學生的家長做生意，由于經營不善，導致資金虧空、資金鏈斷掉，但是銀行貸款審批手續太繁雜，耗費時間，遠水解不了近火，于是決定通過民間借貸渠道貸款150萬，貸款期限為24個月，按照當時的民間借貸利率月利率約為5%，請問到還清日為止，這位家長一共需要支付多少利息？這雖是一道普通的數列應用題，但是貼近學生生活，容易吸引學生的注意力，所以學生躍躍欲試，學習興趣立刻被激發起來，課堂氣氛也因此活躍起來了。另外，他們在練習數列知識的同時，通過算數結果也會體會到民間借貸的危險后果，教師進而可聯系到近來“校園貸”的悲慘例子，對學生進行德育教學。

學案教學的主體是學生，所以要體現學生在學習中的主體地位，在新課的教學中，例如可以采用合作學習的教學模式。教師可以將班級學生分成若干小組，為了方便管理并進行課堂指導，每組可以4～5個人，每人有分工，學生間也可以互相督促、互相幫助、合作學習，共同完成課堂任務，教師從旁監管、引導小組成員學習。合作學習的方式有利于培養學生的協作精神和團隊合作意識。中職生由于學習成績不佳，很多學生都有自卑感，造成性格上比較孤僻，再加上中職學校的管理不嚴，使中職學生比較散漫，多數都比較自我，合作意識不強。通過合作學習的方式，可以激發他們團隊合作的意識，也有助于他們畢業后踏入社會時，養成良好的工作態度。再或者可以就新課內容設計一些討論性的問題，由淺入深，層層遞進。由于課前導學部分的激發，學生學習數學的興趣大增，思維比較活躍，也會比較積極地學習新內容，有利于提升課堂教學效果。并及時利用練習題進行檢測，隨時掌握學生的學習情況，對課堂知識進行總結和歸納，突出重難點，也易于引導學生學習時有的放矢，合理安排學習計劃。最后可以利用多媒體，讓數學抽象的內容變得立體形象，從而提高課堂有效性，也有利于學生理解和記憶。例如，講解幾何知識時利用多媒體就比直接板書更形象立體，易于學生理解。

總之，學案教學模式有利于激發中職學生學習數學的興趣，增強他們學習數學的自信心，培養他們獨立思維的能力，為其學習其他學科以及實踐應用知識奠定了堅實的基礎。由此，學案教學模式值得進一步推廣實施。

參考文獻：

[1]張允軍.關于學案教學實效性的幾點思考[J].教學與管理，2004（22）.

[2]馮寧.淺談中職數學的有效教學[J].內江科技，2012（2）：186.