淺談中職學校工科專業教學改革

胡緒志 鐘菊

[摘 要] 伴隨著我國工業的高速發展，我國也由以前的農業大國轉向工業大國，并向著工業強國邁進，高素質勞動者成為制約我國工業發展的瓶頸。一方面，大中專學生就業難，另一方面，大量企業招工難，重金聘不到熟練的技術工人。這個問題說明我國的教育尤其是職業教育與社會需求脫節。因此，推進職業教育教學改革，提高教學質量勢在必行。

[關 鍵 詞] 職業教育；工科專業；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0160-01

作為我國職業的基礎教育，它擔負著提高整體勞動者專業技能和綜合素質的重任。近年來，國家制定了“大力發展中等職業教育”的教育方針，加大職業教育投入：發放助學金、農村學生免學費、建設各類實訓基地、組織各類培訓等。我國的中職教育空前繁榮，一個個職業教育園區成立，一個個實訓基地建設完成，入學人數屢創新高，接近百分之百的就業率讓我們誤認為我國已經成為職業教育強國。虛假繁榮的背后有太多需要亟待解決的難題，我們培養的學生就業對口率是多少？穩定率是多少？他們能滿足企業的需要嗎？答案當然是否定的。那么，怎樣才能提高質量滿足企業需求呢？下面以工科專業為例，結合我校的一些實際情況和做法進行簡要闡述。

一、了解學生實際情況，以就業為導向設置專業

職業學校以培養一線技術勞動者為主，近年來實行注冊入學，學生的文化課基礎普遍較差，水平參差不齊，不知道自己的興趣、愛好、特長，但他們普遍動手能力強，對技術充滿好奇，對未來充滿希望，愿意付出時間和精力去學習一門專業知識，掌握一項專業技能，那么如何讓他們學有所獲呢？首先應該結合區域特色以就業為導向設置專業，如北方所有中職學校都開設電子技術應用專業，方向是電子產品裝配，如今在工廠，大量的工業機器人代替傳統人工作業，連剪管腳都是機器完成，長期發展專業必然萎縮，像電氣安裝維修、機電一體化、機械加工、樓宇、汽修等專業則有很好的就業前景。出口暢則入口通，以就業為導向設置、修改專業方向是我們職業教育改革的前提條件。

二、重視學生德育教育，要成才，先成人

培養企業所需的員工，不僅要有精湛的技能，更需要有過硬的職業道德和奉獻精神。中職學生在義務教育階段學習成績不理想，不少學生缺乏自信，缺乏成就感。我們應結合中職學生特點，采用多種多樣的教育方法，改變傳統的老師講、學生聽的模式，應當走出去參加各種社會實踐活動和素質拓展活動，鍛煉學生吃苦耐勞、自我保護、挑戰自我、學會溝通、熔煉團隊等精神，引導學生以“成功者”的心態走向未來。

三、改變傳統的教學方式方法，提高學生學習興趣

中職學校最發愁的就是居高不下的流失率，而導致學生流失最主要的原因就是學生學不到東西，與其浪費時間不如早點出去掙錢。怎么能把學生招得來、留得住呢？（1）帶領學生到生產現場參觀，了解所學專業和就業崗位。（2）采用多媒體輔助教學，將知識通過圖片、動畫、視頻的方式形象地傳輸給學生，提升學生知識的掌握程度。（3）百聞不如一見，上課結合實物與模型，增強學生感官認識。（4）百見不如一練，在專業課中，應突出實作教學。（5）在文化課和德育課中創設情景模式教學，如模擬面試等。

四、改變傳統的考核評價機制，引入企業崗位評價

考試是一段時間內學生學習和老師教學效果的檢驗，傳統的考試方法，學生不會，只能抄或者交白卷，我們應開闊思路，大膽地采用多種形式的考核方法：（1）用實作考試代替理論考試，引入企業崗位評價機制和模式，考核時模擬崗位要求。比如，機床維修課程，學期前給學生假設他是一名機床維修電工，月工資x元，“工作”過程中某機床損壞，無法正常工作，由老師告訴機床故障現象，要求學生在規定時間內將故障排除，超出時間，每一分鐘扣十塊錢，檢修過程中損壞元件照價賠償，最后用“工資”來衡量學生是否及格。（2）將原來的期末綜合考試改為階段性考核，將課程尤其是實作課分為若干個階段，每完成一個階段的學習就有一個考核，及時發現問題、矯正錯誤、促進教學。

五、培養一體化教師，努力提高教師專業技能和職業素質

要想給學生一杯水，老師必須得有一桶水。老師作為課堂主導者，他的知識、經驗、敬業精神直接影響教學的效果。有的老師一本書講了十幾年，還樂此不疲，殊不知多少技術已經更新換代。如何提高教師的專業能力呢？（1）安排專業老師進工廠，讓老師真正了解就業崗位和技術要求。（2）鼓勵老師帶隊或自己參加各級各類比賽，準備比賽本身就是一個學習和成長的過程。（3）積極安排老師參加各種培訓、學術、技術的交流活動。（4）通過各種活動改變老師的觀念，如開一場茶話會，讓學生來討論決定一個老師上好課的因素有哪些，在最后讓老師給自己打分，看自己具備了哪些，怎么能更好。

“要想有地位，必須先有作為”，我們只有不斷深化教學改革，才能使我們的教學方式適應學生的變化，使我們的專業適應企業的變化，使我們的學生適應時代的變化，才能提高教學質量，才能讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

參考文獻：

[1]李肖.中職學校就業與學風研究[D].深圳大學，2017.

[2]王力俊.中等職業學校專業設置評價指標體系研究[D].河北科技師范學院，2012.