關于中專化學教學改革問題的思考

林文海

[摘 要] 現階段，伴隨著我國新課改的不斷推進，中專作為我國教育體系的重要組成部分，也進入了改革轉型的關鍵時期，越來越多的主體開始關注有關中專的教育教學問題。在中專教學體系之中，化學這一學科有著較為明顯的技術性、綜合性、全面性特征，所以社會對教師這一主體的教學創新能力以及專業素質，也有著較高的要求。針對目前中專教學過程中普遍存在的問題，再結合新課改背景下中專化學教學的具體要求，就如何提升教學工作的有效性，助力學生更好地成長與發展，提出了一些建議，希望可以有助于實際教學工作的高效、高質開展。

[關 鍵 詞] 中專院校；化學教學；改革；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0203-01

化學這一學科教學工作的開展，其目的不僅僅局限于讓學生掌握相關的基礎理論知識，還包括培養學生的思維能力，促進其創新能力、實踐水平的不斷提升。所以該學科的教學工作，必須打破傳統教學模式的束縛，走上教學改革的新道路。特別是針對目前中專化學教學中普遍存在的問題，相關主體必須立足新課改背景下人才培養的具體要求，有針對性地改進自己的工作，為我國的現代化建設培養更多的全面型人才。

一、現階段中專教學問題探析

現階段，中專化學教學工作的開展，往往參照統一的教學體系與教材結構。一般情況下，每個專業給化學這一學科安排了70學時左右的課程，但是很少得到全面的落實，原定的教學內容很難實現。特別是在中專學校招生體制不斷變革的情況下，越來越多基礎差、學習能力不強、學習習慣較差的學生涌入中專院校。“雙差生”現象的普遍存在，使原定的較高標準的教學計劃很難得到全面、系統的實現，這也是我國中專院校發展所面臨的一個重要問題。

二、新課改對中專人才培養的具體要求

伴隨著我國城市化建設進程的不斷加快，社會越來越需要不同領域的全面型人才，所以人才市場的競爭也愈加激烈。特別是在世界經濟一體化的大環境下，各種有關環境保護、環境工程的專業涌現出來，這些專業的開設與規模的擴大，都離不開化學專業的教學工作。這就需要中專院校立足時代發展變化的潮流，培養具有深厚理論知識積淀、較高實踐水平以及創新思維能力的專業化人才。只有這樣，才能實現教學工作與社會實際需求的有效對接，實現中專院校設立與發展的價值。

基于此，中專院校的教學主體與學生必須適時改變自己的觀念，特別是那種僅僅依靠一技之長，就可以前途無憂的就業理念。教學主體必須重視創新的價值，在自己的教學工作中，融入并踐行創新的理念，要讓學生在潛移默化中實現自身創新思維能力、實踐水平的有效提升，成為社會發展所需的人才。

三、中專化學教學改革措施探析

（一）教學方法的創新與完善

教學方法的選用關系到教師是否可以有效地導入教學情景，進而提升學生的課堂關注度與參與度，構建師生有效交流的高效課堂。所以，教師應當落實“發現法”的具體要求，要引導學生準確發現問題、全面思考問題、有效解決問題。在此基礎上，要讓學生掌握知識整合、歸類的正確方法，提升他們對學科知識的規律性認識。除此之外，還可以借助多樣化的教學手段，特別是多媒體平臺，有效融合聲音、圖像、文字等要素，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。

（二）指導學生課外閱讀

化學這一學科的學習，不能局限于課堂短短幾十分鐘，應當充分結合課外各種類型的資料。具體來說，教師可以指導學生觀看課外讀物、電影，接收其他新知識。如此一來，既可以提升其對該學科的學習興趣，促進其學習效率的提升，也可以開闊其眼界，增長其見識，促進其學科基礎的完善。但是許多學生在剛接觸課外讀物的時候，特別是遇到一些復雜的實驗，往往面臨著很大的學習障礙，這就需要教師加以引導，促使他們培養正確的學習方法，避免自主學習過程中“畏難”情緒的產生。

（三）重視學生的個體差異性

不同的學生，在學習基礎、學習方法等層面有著顯著的差異，所以教學工作的開展，不能一概而論，應當注重教學內容的層次性安排以及教學方法的差異性選擇。針對學習基礎較差的學生，教師應當注重基礎理論性的教學，要讓他們奠定較為完善的理論基礎，才能為后期的練習創設良好的外部條件；針對學習方法與學習習慣使用不妥當的學生，教師必須做到“因材施教”，分析不同學生存在的不同問題，有針對性地安排教學內容，助力學生更好地成長與發展。

除此之外，對學生學習狀況的評價，也不能局限于平時測試的成績，還應當結合學生課堂發言、實驗操作的實際狀況，做到全面、客觀，為社會培養更多的全面型人才。

四、結束語

總而言之，中專院校教學工作的開展，必須立足于學生學習與社會發展的實際狀況，在發揮學生主觀能動性的基礎之上，發揮教師的指導作用，提升教學工作的有效性，助力廣大學生更好地成長與發展。

參考文獻：

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