愛

李建瓊

一、素質教育需要教師的愛

（一）生心理素質的提高需要教師愛的呵護

現在的孩子絕大多數是獨生子女，他們大都生活在物質條件優越、情感關懷周到的環境之中，感情比較脆弱，缺乏心理承受能力。所以，當他們遇到困難的時候很容易受到傷害，甚至會一蹶不振。因此，教師要關心學生的心理健康，當學生遇到困難的時候能用自己誠摯的愛進行耐心疏導，用無私的愛滋潤學生的心田，幫助他們樹立克服困難的決心和勇氣，引導學生逐漸走向成熟。

（二）學生審美素質的提高需要教師愛的引導

教師的愛是高尚的，是不圖回報的。當學生親身體會到這種無私的愛的時候，他們就不會在某些不良現象面前感到茫然，更不會以丑為美。所以，教師要以自己高尚的道德情操、純真的愛引導學生發現美、追求美，激發學生的審美情趣，使他們在愉快的心境中學習和生活。

（三）學生道德素質的提高需要教師愛的熏陶

教師對學生的愛是學生認識人與人之間關系的一個窗口，高尚的情感在這里萌發。教師愛學生會使學生在生活中不斷體驗到人與人之間的那種友愛、善良、公正、信任等美好的感情，會使學生由單純接受別人的愛轉變為愛同學、愛老師、愛父母，直至發展到愛集體、愛人民、愛祖國，從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

二、愛是教學獲得成功的重要手段

（一）愛能夠幫助學生樹立自信

著名的“羅森塔爾”現象說明學生都需要愛。只要教師在與學生的交往中不斷流露出對學生愛的感情，使學生時刻感受到教師的關懷和期待，就會產生一種強大的精神力量，他們會對自己充滿自信，樹立上進的勇氣。即使暫時差一些的學生，也會有所進步，努力向著教師所期望的方向發展。我們很多老師都有過這樣的體會，當年自己班上的所謂的差生，在長大懂事后最感謝老師，因為當時老師在他們身上付出得最多，這就是老師對他們的愛。

（二）愛能夠幫助教師樹立威信

人都是有感情的，孩子尤其甚。當學生通過觀察、體驗，從內心深處感受到教師的愛的時候，他們會更加相信自己的老師，教師的教導就更容易被學生理解和接受。教師對學生愛之愈甚，學生的心靈越容易被教師“征服”，這就是教師的威信。許多模范班主任的成功之處就在于“對學生有深厚的感情”。

（三）愛能夠促進教學的成功

教學效果的好壞除了與教師的業條水平有關之外，還與教師對學生的愛有著密切的關系。只有教師愛學生，學生才可能喜歡老師。被學生喜歡的老師，他們教授的學科，學生往往會有著濃厚的興趣，這就為搞好教學奠定了基礎。中小學一般存在著這樣的現象：學生在上班主任的課時，往往表現出比較濃厚的興趣，紀律好，作業也認真，這無疑與班主任平時與本班學生接觸時間多、情感交流更為密切有著很大的關系。我們不是常常戲稱班主任為“班媽媽”嗎？因此，作為一個教師，必須以一顆愛心來對待學生，用愛調動起他們的學習積極性和主動性，使他們“親其師而信其道”，為順利地完成教學任務創造條件。

三、熱愛學生要注意以下幾個方面

（一）愛要具有全面性

教師要愛每個學生，不能偏愛，這是衡量一個教師是否真正愛學生的標志。教師在愛學生的時候，不僅要愛尖子生，更要愛差生；不僅要愛與自己關系密切的學生，更要愛與自己關系緊張的學生；不僅要愛家庭條件好的學生，更要多對家庭條件差的學生施以愛心。學生的心靈是最敏感的，他們最能體會到老師是否喜歡自己，這種“喜歡”是不需要教師用語言來說明的。一個溫馨的眼神，一句贊賞的話語，一次看似不經意的撫摸，都會使學生感受到老師對他的愛；反之，尖刻的語言，粗暴的態度，對學生漠視的情緒，都會使學生與教師產生隔閡、對立，那將是教育的失敗。

（二）愛要具有針對性

在日常工作中，教師按照愛的全面性原則，把愛公平地奉獻給每一個學生的同時，還應該充分研究分析每一個學生，了解他們的情感需要，針對每個學生在不同時期、不同情況下的不同需要，有重點有針對性地恰如其分地施以所需要的愛，才能夠激發他們愛與被愛的情感和體驗，收到事半功倍的教育效果。

（三）愛要具有科學性

1.教師要讓學生學會愛

教師以博大的胸懷給予學生無微不至的愛，不索求學生的回報，這是為人師的道德標準。但是教師不能只為了愛學生而愛學生。目前，由于受家庭條件和市場經濟的影響，許多學生對教師的愛處之泰然，覺得理所應當。面對這種情況，教師應用自己愛的言行來熏陶、感化學生，培養學生的“愛人之心”，讓學生在接受到別人愛的時候也學會愛別人。

2.教師對學生的愛應曉之以理，導之以行

教師對學生的生活學習等方面要多加關心和愛護，但不能事事包辦、件件周到，這看起來是愛，實則是“害”。尤其在大力提倡素質教育、培養學生綜合實踐能力的今天，教師愛護學生更應曉之以理，導之以行，使學生在教師的有效引導下，不斷增強自我管理、自我教育、自我調節能力，以適應社會的發展，成為真正的有用之才。

3.教師施愛，勿忘嚴

古人云：“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。可見，自古以來，人們把“嚴”視作教師的職責，無嚴學生會松散，無嚴學生會不尊。須提起注意的是，這里所指的是嚴謹和嚴肅，而非嚴厲和嚴酷。作為教師應嚴以律己、以身立教、為人師表。首先，教師應當嚴格要求自己，用自己的模范品行來教育和影響學生，做學生的表率，即從嚴治身；其次，作為人類靈魂的工程師，應有廣博的知識，不僅要保證“一桶水”的常滿常新，還要有源源不斷的“長流水”能提供給學生，教師應好學不倦、博采眾長，建立起自己寬厚的知識結構，即從嚴治學；最后，教師的職責是教育學生，為了培養德智體全面發展的社會主義建設者，教師必須對每一位學生嚴格認真，嚴肅負責，即從嚴治教。俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”，教師應按照學生發展的客觀規律，對學生提出嚴格的要求，對學生出現的不良習慣，不良行為要進行正確引導、耐心教育。做到循循善誘、誨人不倦。對學生的缺點錯誤絲毫不放松教育，不能因其事小或因其年幼而原諒。要防微杜漸，講究教育藝術，做到“嚴中有愛，愛中有嚴”，讓學生既成長又成人。