動靜結合學寫作

余麗梅

一、“靜”

“靜以致遠，靜則多思”，學生的思想要在喧囂的生活中相對“靜”下來，擺脫浮躁，擺脫一切雜亂無序的東西，才能學習好，才能達到得到形神合一，才能學好語文寫好作文。我做了以下幾點嘗試。

（一）純潔學生心靈

社會的多樣化發展很容易使學生對生活中的精華和糟粕兼收并蓄。只有洗凈學生心靈，方可感知天空的蔚藍，湖水的碧綠，方能使學生感受到人與人之間真摯的友誼，深厚的感情，才能為美而感動，為丑而憤怒，只有充分感受美才能把這份感動體現于筆端。筆者教學語文時以樹立學生正確的善惡標準為核心，讓學生對生活中的事例有正確的認識，分清是非，明辨美丑，讓學生心地純潔。教師要成為正義的化身，成為學生心靈的燈塔，隨時給予指導。我在教學課文《魯本的秘密》后讓學生談感受，有的學生反應出自己與母親沒什么感情，認為母親對自己只有一味的苛求。針對這一現象，我對學生學生進行了耐心的勸導，并且對學生的家長進行了訪問，協調母子之間的關系。后來，該學生對母親的態度有很大的轉變，他們之間的關系融洽了。在該學生的作文中，他寫道：“我終于體會到媽媽粗糙的手撫摸著我是多么溫暖，媽媽嚴厲的語言里充滿了關心和愛護。”

（二）平靜學生情緒

作文是真情的流露，不是說假話說套話，所以要讓學生情緒平靜。

作文前學生應將思想集中到作文中來，忘掉其他的事情，全身心的投入到作文創作中。筆者發現作文時凝神思考的學生定能寫出條理清楚的好文章，而東張西望，搞小動作的學生寫的作文一定思路不清，語句不通，或者觀點膚淺、感情淡薄，敷衍了事。教師怎樣讓學生情緒平靜呢？上課前，教師的課前組織非常重要。讓喧鬧的教室立刻安靜下來，學生的注意力馬上轉移到老師身上，教師可以播放一曲舒緩的音樂，讓學生漸漸平靜。然后再結合作文內容做一些處理：一段激情洋溢的談話，朗誦優秀范文，或者欣賞一段視頻。只有讓學生想寫才能寫出好文章。

但是學生的思想也是復雜的，想寫的東西會很多，要把它寫下來，必須心平氣和的整理，保留需要的內容。未經思考，急于動筆，容易堵塞思路，因此必須讓學生情緒平靜，消除急躁。

（三）讓學生擁有成功的喜悅、樂觀的心態

作文水平的高低是思維水平的體現，學生的思想水平有差異，表現在作文上也有差異。教師應該對他們提出不同的要求，允許差異的存在，找出各自的閃光燈，切不可“一棒子將其打死”，讓程度不同的學生都能體驗到成功的快樂。教師對學生特別的差等生的好句子，優美詞語，應該做鼓勵的評語：“這句寫得好。”“這個想法新穎。”讓每個學生都擁有成功的喜悅，產生表現的的欲望。我在批改作文時發現一個差等生在描寫朋友分別的凄涼時竟用上了對比的手法。他寫道：“東東生病了，他媽媽到處借線（錢），我好久沒看見他了，他們門前院巴（壩）都長滿了草……”這些地方表明，這孩子心思細膩，雖然錯字多，語句也顯得笨拙，但是可以看出這孩子的思想水平并不差。我把他的作文念給全班同學聽，并表揚了他。這位同學的臉上顯出了難以看到的自信。從此他學習更努力了，作文也更認真了。經過兩年的努力，這位差等生已經進入了中等生的行列。

二、動

“動”指動口、動手、動腦。學生積極主動的利用感官去感受生活，去感受人間的真善美，然后將其記錄來，形成一篇優美清逸或雄渾激昂的文章。所以“動”可以用“開”和“放”來體現。

（一）開口——多說話、多交流

《語文課程標準》指出，口語交際是現代公民必備的能力，對全面提高語文素養意義重大。小學語文教材安排了很多口語交際，其目的是訓練學生的口頭表達能力——口頭作文。教師應充分的調動學生的積極性，讓他們多說話。多說能整理思緒明確觀點。學生在不知不覺中就能鍛煉怎樣把一件事說清楚。在教學活動中教師應該鼓勵學生想法，談感受。長此以往，學生就會養成說真話，愛思考的習慣，作文時就不怕沒話說了。我在教學時遇到學生感興趣的話題，索性停下課來展開討論。我還經常給學生安排一些“聊天”課，讓學生自由的說，愉快的說。學生在沒有壓力的環境中會說出一些意想不到的好句子。打開學生的“金口”，讓學生暢所欲言吧，使說話課，成為我想說，我要說，為寫作鋪平道路。

（二）放心——讓學生敞開心扉

孩子的內心是純潔的、可愛的，而多數作文約束了孩子自由表達內心的真實想法，他們說的是別人要求那樣說的，寫的是別人要求那樣寫的，表達的感情不真實。教師應引導學生說真話，表真情。學生的想象力豐富，我們應該充分挖掘其潛力，鼓勵他們天馬行空的想，而不是以對錯來約束他，扼殺他們的想象力。

（三）放眼——開闊眼界

學生對世界充滿了好奇，他們渴望了解世界，接觸新鮮事物。教師應該抓住這一契機，讓學生充分的去學習、去探索，培養積極向上的品格。學生了解世界主要是通過電視。教師應該和學生談論電視節目，知道他們喜歡什么，對哪些事物感興趣，把他們的注意力引向積極的、健康的事物中來，不可任其發展。其次多讀課外書也是開闊眼界的好方法。教師應該給孩子介紹好書，學生間經常交流讀書心得。現代的通訊工具的正確運用也給學生提供了許多機會，但是不運用好它就會適得其反，特別的電子游戲的侵蝕，讓學生無法自拔。學生多接觸世界，腦子里的儲備多了自然有寫作材料，不會抓破腦袋無話可說。

（四）放手——自由表達

學生作文時往往在分段、怎樣開頭、怎樣結尾上費一番心思，而這些似乎都有一定的模式。教師應鼓勵學生打破常規自由表達。習作時教師在表達方式上應該放手，讓學生有自己的時間和空間，不要對學生指導過細，越講的多對學生的約束越多。學生想說什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，使學生的個性得到充分的張揚。學生應該養成寫日記的習慣，隨時將自己的所見所聞所感寫下來，為寫作積累素材。

總之，學生既要對生活、學習抱積極樂觀的態度，又要相對的“靜”和“凈”。語文教學擔負的不光是傳授知識的任務，還擔負著培養學生品行的重任，讓我們為培養完美個性而努力吧！