淺談讓數學課堂充滿倫理性

王學平

一、營造和諧關系，使數學課堂充滿倫理性

溫馨的課堂氛圍，不但能激發學生努力學習的積極性，而且能在互動中拉近師生間的距離。課堂氣氛是由教師來調節的，教師的心情會明顯地感染學生。教師每天保持一份陽光心態走進教室上課，帶動學生融入到濃濃的課堂氛圍中，40分鐘的課堂教學成為教師和學生進行對話和溝通的平臺，和諧師生關系就是在師生交流的過程中建立起來的。

課堂中隨時都可以出現學生的質疑、反駁、爭論，哪怕只是一些零碎的、簡單的、幼稚的觀念和看法，在學生回答問題時，不管是他成績好還是壞，說對了還是說錯了，教師都不能武斷地制止學生的發言，給孩子留足表達的時間，不輕易批評學生，不急于發表自己的見解，不要冷嘲熱諷地應付學生的詢問，專心傾聽，善于耐心剖析學生的言外之意，善于發現荒誕中包裹的合理，謬誤中蘊藏的智慧。正如葉瀾教授所說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”當教師用心傾聽，學生能暢所欲言，這樣的課堂思維之花處處綻放，充滿了自由、靈動的氣息；這樣的課堂，學生會因為老師的傾聽，覺得自己被理解和尊重，被接納和期待；這樣的課堂，意味著老師與學生分擔求索知識的艱苦、分享發現真理的快樂。學生在這樣的課堂中“親其師，信其道”，教師的學識、人格魅力、道德文化修養，為學生所折服，深入到一言一行中，乃至于學生一生的成長與發展，從而進入一種良性循環。

課堂中不僅需要和諧的氛圍，教師真誠的傾聽，還需要賞識。記得剛接班不久遇見這樣一個學生，他在數學階段測試時考了63分，（其實成績很低，他懶惰，經常不完成作業）但他私下里興高采烈地跟同學說，真沒想到能及格了，看那神情比得了滿分的學生還興奮。課堂上，當他因為沒有完成書上的作業而尷尬時，老師面帶微笑的說：“其實最近你已經突飛猛進了，不費吹灰之力就把不及格變成及格了，老師必須跟你的媽媽表揚你，如果你能完成作業，哪怕不是認認真真、專心致志，老師相信你一定有進步；如果你為班里的同學講題，也可以不用寫作業，那成績也一定能名列前茅，不信咱們可以打賭！”事實證明，教師的鼓勵與賞識，讓他內心感動，學習勁頭足了，作業基本按時完成了，成績逐步提高了，而且樂于動腦了，在同學中也有了一定的威信，臉上總洋溢著笑容。家長也反映，孩子好像變了一個人。對于學生而言，老師的賞識是一座橋，能溝通師生間的心靈之河，老師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美是一種任何手段都代替不了的巨大的精神力量。

課堂上教師的陽光心態，真誠的傾聽，由衷的賞識營造了和諧的氛圍，成為學生的良師益友，用無私的師愛去共鳴學生的敬愛，無疑使課堂充滿了倫理性。

二、促進師生發展，使數學課堂充滿倫理性

數學課堂中學生數學能力的發展為首要任務。數學學習不僅是數學知識的學習而且也是數學思想方法的學習，只有注意數學思想方法的分析才能把數學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數學知識結構，促進學生數學能力的發展。漫長的數學發展史也告訴我們，一個人要想在數學上有所作為，僅簡單地擁有大量的知識是不夠的，他必須同時具備數學精神，掌握數學思想與方法。

課堂內外教師的真誠付出與不懈努力，使更多的學生變得喜歡老師、喜歡數學、喜歡學習、把學習變成自己的事情。學生也會慢慢成為教師的粉絲，盼望上數學課，在課堂上積極思考，踴躍發言，甚至下課也要簇擁老師到辦公室門口，時不時跟老師說兩句悄悄話，教師也會從中感到欣慰與自我肯定，堅定自己的理想與信念，譜寫自己無悔的奮斗史。

數學課堂的倫理性還表現在不必糾結每節課都完美無憾。課堂教學不是生產產品的流水線，前后的工序必須相連，課堂環節的適當“錯位”，結構適當的“模糊”，有時恰恰是學生發展所需要的。學生自己獨立鉆研出來的其效果要比教師環環相扣很完美的講給他要好得多。課堂是動態的生成，循規蹈矩的課堂就會使學生的思維變得停滯不前，只會被動的接受，學生沒有自己的主觀意識，缺乏能動性。課堂上要給學生留有一定的思考空間，讓學生自己解決問題，這正是教育想要的結果。學生在課堂上只要能夠快樂，又能學會，而且能力有所提高就行，老師不必拘泥于課堂完美的定式。

師生雙重成長與發展，是教學實踐的理想境界，也是倫理性的豐滿體現。

三、積淀數學文化，使數學課堂充滿倫理性

數學發展中的人文成分、數學與社會的聯系、數學與各種文化的關系，等等。當數學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數學就會更加平易近人，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。

課堂中滲透數學思想，方法、審美等源于生活，又服務于生活的。例如，測量一個土豆的體積，對于不規則物體體積的測量，可以轉化為等體積的規則物體來測量。再例如幾何圖形中就有大量的對稱圖形，如長方形、矩形、菱形、正方形，圓、圓錐曲線等都是對稱圖形。其中圓是最簡單、最和諧的對稱圖形，它處處圓滑，處處曲率為0，它的現實模型在車輪滾滾的今天可謂是司空見慣，比比皆是。奧運五環（代表五大洲的人民）就是圓的巧妙、有機的結合，符合人們的審美觀點。學生頭腦中儲備了數學的思想、方法、審美等，感覺到數學就在身邊，平易近人，為今后的學習、工作和生活奠定了牢固的基礎，同時又會傳承和發展數學思想、方法等，形成數學能力，提高數學素養，積淀了數學文化。學生們喜歡數學、愛數學的情懷讓數學文化積極、蓬勃的傳承下去。若干年后學生成長為接班人時，他們也會遵循具有倫理性的道理和準則處理人與人、人與社會相互關系。

通過營造和諧的關系、促進師生的發展、數學文化的積淀等途徑，努力讓數學課堂充滿倫理性，成為學生掌握知識、形成技能、明白道理、學會生活的陣地，成為師生分享感情和經驗的殿堂，成為傳承數學文化的紐帶。