學校體育怎樣貫徹素質教育的探討

李燕江

一、體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

第二，通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并要根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，應建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。同要健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

六、在體育教學中，要更多地為學生提高主動參與體育學習與鍛煉的機會

這就要求我們體育教師要精心設計教學環節中學生的參與性，為學生的參與搭建平臺，學生只有從豐富多彩的體育活動中體驗到發自內心的快樂，才能引發他們對體育課的熱愛和積極參與的激情，只有在這樣的狀態下，體育教學的內容才能被學生愉快地接受，才能對學習的內容進行創新的思考和實踐，我們的體育教學才能有效提高質量。

我認為，我們應該關注學生上好體育課的自發性和參與的自主性，還要注意與學生建立和諧平等的師生關系，創造與學生共同學習，共享體育運動樂趣的氛圍，使學生從中感受到體育運動的新奇而獨特的吸引力，為學生提供參與的機會，我們要掌握科學的參與方法，參與應該是在老師的精心設計下進行的，不是漫無目的的放任自流，我們教師要在學生的動作練習出現偏差時，及時予以的指正，在學生有其他問題時，及時給予解答，要創設輕松、融洽的情景，引領學生在這樣的理想的氛圍中，快樂地參與到體育運動的學習中來。

在體育教學中實施好素質教育，就要做到因材施教，面向全體學生，不能讓一個學生掉隊，讓每一位學生得到發展也是素質教育的根本宗旨，因此，我們在教學中要加強讓全體學生都參加體育訓練的意識，因為每個學生都是各具特點的個體，在體育課中，我們面對的學生有體育成績較突出的學生，也有運動情況一般但較有潛力的學生，還有不愛運動害怕體育課的學生，我們在教學中就要做到因材施教，使各個類型的學生都能得到提高，讓每個層次的學生都有表現的機會，使學生樹立起上好體育課，做好體育鍛煉的信心，并在老師的鼓勵下，不斷創出新成績。

比如在教學《走、跑與游戲》的內容時，對該課以歌舞形式創設情景，隨著音樂響起，讓學生小組合作模仿各種動物捕捉獵物前的動作和緊急奔跑練習。筆者和學生共同邊念邊練，并相互的喊口令進行站立式起跑的練習，通過觀察，筆者因材施教對個別學生進行了輔導教學。在學生基本能做到自然前后開立動作后，筆者再次創設情景，設計了幾種動物奔跑活動的場景。讓學生結合小組的能力自由選擇練習內容，進行小組合作練習并進行游戲追逐跑的練習，奔跑能力強的學生排前面，帶動能力較差的學生練習，這樣有效提高了學生的奔跑興趣。

總之，在小學體育教學中，教學質量直接影響著學生素質的全面提高，實施素質教育需要從素質教育的總體目標出發，關注學生學生身心健康和全面發展，要在增強學生體質的基礎上，促進學生在思想品德、智力、美育等方面的發展，真正把素質教育落到實處。