小學高年級英語閱讀課教學初探

侯禹冰

一、注重閱讀預習，奠定閱讀教學基礎

實踐證明，學生閱讀熟悉語篇，就能順利理解文章內容，就會對閱讀產生興趣。相反，如果閱讀不熟悉篇章，學生就會遇到閱讀障礙，久而久之就會使學生產生閱讀厭倦，影響閱讀技能訓練和培養。因此，教師在進行閱讀教學之前應指導學生預習，預習與語篇相關背景知識或完成相關練習，使學生對即將要閱讀的內容有一定了解，為獲得更好的閱讀效果做好鋪墊。

二、注重閱讀策略，增強閱讀教學質量

（一）掃視讀

掃視讀就是快速閱讀短文，遇到生詞無需查詞典，可根據上下文猜出詞的含義。并且要求學生從整體上把握課文脈絡，理清課文大意，使學生對文章內容、結構和作者的寫作思路有一個整體印象。

（二）粗略讀

粗略讀就是跳讀。就是通過快速閱讀標題，第一段或中心句，形成對全文內容的大體理解，還可以引導學生圍繞問題which，where，when等去理解閱讀課文。

（三）仔細讀

仔細讀就是引導學生認真讀文、進一步理解課文，然后完成書中練習。還可以根據實際情況再設計一些練習讓學生完成，目的是檢測學生的理解程度。接著教師還可以通過聽力與閱讀結合的方法讓學生邊欣賞邊讀課文，還可以用模仿等多種形式朗讀，從而達到鞏固語言的目的。如講“Unit 5 Lesson 18 I can read”短文時，

T：Please read the text again carefully，then finish “Now I can write”.

SS： Do exercises.

T： Please listen and read it again .

SS： Listen and repeat it .etc.

學生通過仔細讀課文，進一步了解語篇的詞句及有關知識。進而使學生較好地掌握了語篇內容。

三、注重閱讀訓練 提高閱讀教學效率

閱讀課后，為了進一步鞏固和拓展在閱讀課中所學到的語言知識，教師可以為學生提供能夠增長見識、提高閱讀能力的語篇作業。教師也可以發展學生說和寫的能力，布置學生縮寫文、改寫文、復述文等。 如講“Unit 5 Lesson 18 I can read”短文時，教師布置學生兩個作業。

T：1.To train your listening and writing abilities， please listen， repeat the text and rewrite the text after class.

2. Ill give the students another text to read about the Olympic Games.

下面是提供的語篇材料：Everyone knows that there is a very important sports meeting over the world called the Olympic Games. Its held once every four years. The twenty- ninth Olympic Games will be held in Beijing which is the capital of China. Beijing is an old but beautiful city， there are many places that are famous for their scenery or historical relics here .For example， the Great Wall， the Forbidden City， the Temple of Heaven and so on， they all show the history and culture of China.

由此可見，教師給予學生適當課后練習有利于閱讀教學效率的再提高。

四、注重閱讀習慣，保證閱讀教學水平

良好的英語閱讀習慣是學好英語的基礎和前提，也是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。在閱讀教學中教師要培養學生養成良好的閱讀習慣：第一，要求學生平時多朗讀，背誦精彩段落或主要語句；第二，要求學生抓住句子中的核心段和中心句子閱讀，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫理解，養成用眼睛掃讀文章的習慣；第三，要求學生要有課外閱讀，因為閱讀理解能力要靠大量的閱讀才能提高，而課上的閱讀文章很有限。教師應常提供給學生語篇閱讀，如講“Unit 5 Lesson 18 I can read” 短文時，我注重學生閱讀習慣的培養，要求學生背誦這樣兩個中心句子：

1. Olympia held the first Olympic Games in 776 BC.

2. The modern Olympic Games began in Athens， the capital city of Greece.

由此看來，學生養成良好的閱讀習慣，不但能提高閱讀速度和能力，而且能提高閱讀教學水平。

總之，培養學生的閱讀能力是我們廣大英語教師的重要責任之一，不能只顧講課本，講語法，也不能只重聽說，而忽視學生的閱讀能力培養。只有我們重視，不斷給予學生正確的指導、訓練，不斷鼓勵學生堅持閱讀，才能提高小學生的英語閱讀能力并能為學生的未來英語學習奠定良好的基礎。