論在體育課程教學(xué)改革中什么樣的體育教師受學(xué)生歡迎

魏建波

一、受學(xué)生歡迎的體育教師，不僅要有較高的師德修養(yǎng)和科學(xué)文化知識，而且還要有較高專業(yè)素質(zhì)，特別是運(yùn)動技能

體育教師既要具備作為一名合格教師的一般要求，又要具有體育教師的特殊要求。師德、為人師表不論擔(dān)任何種課程的教師，都必須具備，這是教師這一職業(yè)的首要條件。教師是教育者，作為文化科學(xué)知識的傳播者，就要具有一般教師應(yīng)當(dāng)具備的文化教養(yǎng)和任教學(xué)科的專業(yè)知識技能。體育教師同樣要具有作為教師的師德和文化科學(xué)知識，同時(shí)要具有體育學(xué)科的專業(yè)知識技能。近年來我們?？稍趫?bào)刊上看到“學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡上體育課”的說法，這種說法似乎反映了某種現(xiàn)象，但筆者卻不敢完全茍同。因?yàn)?，如果這種說法具有普遍性，那么，豈不等于否定了體育教師在體育教學(xué)中的作用了嗎？豈不等于說體育教師可有可無嗎？由此而引伸出，體育課程的性質(zhì)是什么？體育在學(xué)校中是否有必要作為課程而存在？對此暫不在這里討論，這里要研究的是體育教師應(yīng)具備什么條件。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛公布時(shí)，曾有人提出要“淡化運(yùn)動技能”，因此影響到體育 院校培養(yǎng)師資的規(guī)格問題，于是有的體育院校就不再對體育教育專業(yè)的學(xué)生提出運(yùn)動技能的特殊要求了，這顯然是一種誤區(qū)。

在過去相當(dāng)長的時(shí)期，體育院校培養(yǎng)體育師資，比較偏重于運(yùn)動技能的培養(yǎng)，甚至只重視專項(xiàng)特長的培養(yǎng)，而忽視總體素質(zhì)的提高，這種弊端是顯而易見的。因此，在八十年代未有些師范學(xué)院的體育系，改革了招生辦法，考生文化課成績不降低分?jǐn)?shù)，運(yùn)動技能無需有什么特長，入學(xué)后加大文化課程的教學(xué)比重。由于學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能基礎(chǔ)都較差，入學(xué)后理論課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)動技能提高不大，更談不上學(xué)有專長，結(jié)果畢業(yè)后在教學(xué)中受挫，他們并 不受到社會的歡迎，這一改革并未收到預(yù)期的效果。如果一名體育教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)都很差運(yùn)動技能低下，什么專長也沒有，教學(xué)又不甚得法，那就難怪學(xué)生“喜歡體育活動而不喜歡上體育課”了。

二、體育教師要不斷提高總體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

近幾年來，有關(guān)職能部門十分重視體育教師的培訓(xùn)工作，也取得了令人矚目的成就，特別是為了新課標(biāo)的試驗(yàn)與推廣，實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的辦法，培訓(xùn)規(guī)模前所未有。這對于轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念，提高體育教師的總體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，都起到了極其重要的作用。

培訓(xùn)教師在重視其思想觀念的轉(zhuǎn)變，用先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育理念來武裝他們的同時(shí)，也不能忽視提高他們的運(yùn)動技能。隨著生命科學(xué)的發(fā)展，健身理論與方法的開發(fā)創(chuàng)新，幫助體育教師在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高運(yùn)動技能和掌握新的健身方法也是十分必要的。

三、教學(xué)過程更能體現(xiàn)什么樣的體育教師受學(xué)生歡迎

（一）教師方面

1.教師語言

教師表達(dá)能力的高低直接影響教學(xué)的效果，所以提高語言的表達(dá)能力，使用形象的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面。

2.教師的儀表、姿態(tài)

這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。教師在體態(tài)、儀表舉止和技術(shù)動作示范等方面應(yīng)給學(xué)生以楷模，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)會直接影響到教學(xué)效果。一個(gè)體魄強(qiáng)壯，體型勻稱，姿態(tài)瀟灑，動作優(yōu)美，身著整潔運(yùn)動服的體育教師，會對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

3.教師的情感

教師受黨、國家和人民的重托而肩負(fù)對后代的教育、教養(yǎng)的任務(wù)。在課堂上應(yīng)該隨時(shí)從各方面關(guān)懷學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學(xué)生，要區(qū)別情況分析原因，及時(shí)注意，酌情解決。

4.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)水平是圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。體育教師業(yè)務(wù)水平，包括田徑、體操、球類、武術(shù)、游泳、氣功等專項(xiàng)知識，技能以及體育的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，以及教學(xué)技巧教學(xué)藝術(shù)諸多方面，這些都直接影響著學(xué)生上課的效果。

（二）學(xué)生

1.學(xué)生是教學(xué)的主體，提髙認(rèn)識，樹立為“四化”而學(xué)習(xí)和鍛煉的信念

必須使學(xué)生充分認(rèn) 識到學(xué)校教育不僅為保證學(xué)生在校期間健康的身體為完成全部學(xué)業(yè)，而且為走向社會自身繼續(xù)成長和發(fā)展身心素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)體育理論和技能基礎(chǔ)。認(rèn)識到健康的身體是未來事業(yè)成功的支柱，認(rèn)識到自己的健康不僅是個(gè)人的事，而且是關(guān)系民族興衰的大事，從而增強(qiáng)積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望、動機(jī)和興趣，使體育鍛煉成為自覺行動。

2.貫徹課堂常規(guī)，引導(dǎo)積極性的發(fā)揮

課堂常規(guī)是保證課的正常進(jìn)行，調(diào)動主觀能動性而制定的公約。

（三）教材

精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及已有的運(yùn)動基礎(chǔ)，選擇通過努力實(shí)踐能基本掌握的教材。如果所選教材難度過大，大部分學(xué)生經(jīng)過主觀努力仍不能掌握，就會失去學(xué)習(xí)信心而影響興趣。反之，如教材內(nèi)容過于簡單，毫不費(fèi)力既可掌握，就會使學(xué)生感到?jīng)]有什么可學(xué)，也會影響興趣。

（四）教學(xué)方法、手段

1.比較法

例如教學(xué)生背越式跳高時(shí)，一般學(xué)生開始時(shí)做不出展腹姿勢。如果教師光說這個(gè)學(xué)生做對了，那個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，那么做對的學(xué)生聽了很得意，錯(cuò)了就不感興趣，特別是這種重復(fù)指點(diǎn)次數(shù)過多時(shí)，會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學(xué)先做，要求桿上上體后傾展腹，再請做得不好的同學(xué)模仿、體會一次，然后再講解，進(jìn)行比較。這樣，一比一照，學(xué)生主動練習(xí)的積極性會高起來。

2.競賽法和游戲法

體育課中盡可能運(yùn)用競賽法和游戲法來提高學(xué)生的興趣，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。

3.多樣化的練習(xí)形式

練習(xí)形式多樣直接影響著學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，他們喜歡多變的、手段新穎的練習(xí)方式。

（五）其它手段

1.創(chuàng)設(shè)生動活潑和諧的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包括教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境和人際關(guān)系心理環(huán)境。現(xiàn)場環(huán)境如跑道平整、沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關(guān)色彩對比和諧。心理環(huán)境包括：師生合作和學(xué)生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強(qiáng)拼搏競爭取勝的氛圍等。

2.及時(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性

在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、 客觀的評價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。