給學生插上創新的翅膀

梁梅

在21世紀的當今世界，教育正在出現一系列新的變革。培養高素質的具有創新精神和創新能力的新世紀人才的任務，已擺到了一個突出的位置。江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”《新課程標準》強調培養學生的創新精神和實踐能力。當前實施素質教育的重點是培養學生的創新能力。語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。語文教師怎樣培養學生的創新能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、培養學生的創造思維能力

創新能力的培養首先是創造思維能力的培養。創造思維的突出特征是獨創性。在生本教育教學中，改變過去教師講學生聽，教師念學生記，教學教現成答案，學生背現成答案，考試考現成答案的現象。讓學生不人云亦云，而應該有自己的感受，有獨立的見解。教師不一定要按標準答案來要求學生，鼓勵學生的求異思維。教師在教學中可以憑借課文中的創造性因素，發展學生的求異思維。如我在教《撈鐵牛》這篇課文時，問學生：還有沒有更好的撈鐵牛的辦法？學生的思維頓時活躍起來。一個學生說，往船上裝泥沙太麻煩了，鏟到河里又污染環境，可以往船上裝水，方便而且很環保。多么與眾不同而又切實可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學生不是不能，關鍵在教師的啟發引導。語文教材中的很多課文都可以用來訓練學生的求異思維。教師要培養學生敢于標新立異、敢于想象猜測，不束縛自己的創造性思維，拓寬學生的思路，發展求異思維。

二、培養學生敢于質疑的能力

學起于思，思源于疑。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”可見，教學過程中由學生自己發現問題，解決問題，主動掌握知識，遠比教師提問，學生找答案，機械記憶知識效果好。因此，教師要注意培養學生敢于質疑，這是一種可貴的探索精神，也是創造之萌芽。如教《吃蟲的植物》這課時，學生讀題質疑：植物怎么會吃蟲？它是怎樣吃蟲的？學生急于探索，產生了學習全文的動機。教師要善于捕捉他們的智慧火花，發現他們質疑中的閃光點。使學生想問、敢問和善問。

三、培養學生豐富的想象能力

有人在評價愛迪生時曾說：“大發明家們最令人敬佩的是他們的毅力，而最令人望塵莫及的卻是他們的想象力。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限，它包含了一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是人腦對已有表象進行加工改造，從而創造新形象的過程。豐富的想象是創新的翅膀，無論是再造想象還是創造想象，對培養學生的創新素質都是十分有益的。如小學生常常愛幻想，我教了《夢想》的課文以后，可以讓學生展開想象的翅膀，寫《未來的我》的作文。教學《賣火柴的小女孩》的課文之后，可讓學生把課文最后一段刪掉，想象一下你所喜歡的結尾，并把它寫出來。教師要抓住課文和能觸發學生展開想象的誘導物，引導學生 “假”得有理，“想”得有據。

四、要培養學生的實踐動手能力

實踐出真知，實踐長才干，實踐是創造的基礎和源泉。實踐活動是培養創新能力的有效途徑。傳統教育忽視或不太重視學生實踐能力的培養，使一些學生成了知識上“巨人”，行動上的“矮子”，這與素質教育的觀念是相違背的。美國教育家彼得·克來思說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與”。他把實踐參與擺在學習的最高水平。因此，我們必須帶領學生到實踐中培養他們的創新能力。在語文教學中，要提高課堂效率和質量，使學生從沉重的課業負擔、繁瑣的死記硬背中解放出來，使學生有時間、有條件接觸自然，積極鼓勵學生進行小創造、小發明，參加社會實踐。比如，利用課余時間讓學生自己創辦手抄報，把不同學科的相關知識融會貫通，學生辦手抄報就是綜合運用各種知識和能力，融閱讀、作文、美術、書法于一體，學生自己當編輯，將選稿、寫稿、插圖、排版集于一身，從而給學生提供綜合運用多種知識、技能的機會。在教學《捉蟹》的課文時，我讓學生帶一張自己最喜歡的照片，看到照片你想起什么？說一說，再寫下來。把你最喜歡的照片貼在短文上，給照片取一個你喜歡的名字，開啟學生寫作的靈感之門。教完《沙灘短歌》這類詩歌的課文，請學生創作一首詩并配上圖，然后辦期墻報。把“教室”轉變為學生創新的場地，讓教室的墻壁成為學生創新思維、創新成果展示墻。為學生提供創作的機會，既能提高語文能力，又能增長才干，更好地提高了學生實踐創新的能力。

總之，在語文教學中，教師應該更新觀念，創造條件，解放孩子，還給學生學習的自主權，使他們在語文學習上真正實現人民教育家陶行知先生幾十年前的期望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”把培養學生的創新能力作為根本任務。只有這樣，才能培養出大批具有創新精神的人才，以適應時代發展的需要。因此，教師必須教育學生如蘇霍姆林斯基所說：“不要重復別人的思想，而要創造自己的思想”。中國的發展在于創新，中國的希望也在于創新。給學生插上創新的翅膀，讓他們在廣闊的天空中自由翱翔。