教育學生要“揚長避短”

楊茜

當前，時代已進入細分化階段，知識較之過去更是幾何級爆炸性增長。一個人即使精力再旺盛，也無法均衡所有的能力。在這種情況下，教育學生就要盡可能的“揚長避短”，長益學生擅長的東西，規避學生欠缺的東西。

“一個木桶能裝多少水，確實取決于它最短的那根板，但是，學生不是木桶，教育更不是拿模子造人，而是因材施教，因才塑人，決定一個人有多大成就，永遠是他最精通的那一項能力，就如決定一座山峰高度的，永遠是山巔的那塊石頭。

我們每個人生來就不一樣，先天素養和后天受教育的環境也完全不同，這就導致每個人在掌握學識和技能方面必然會有差異性的發展趨勢。對此，教育必須給予合適的平臺，讓孩子的先天特長和潛在能力充分發展，最終形成我們期待的“長板”。不要只是盯著學生的“短板”。“短板”只說明其某一或幾個方面不行，并不是每個方面都不行，因此，看待學生要看其所長，很多時候，這種決定學生發展的恰恰是他的“短”而非“長”。從某種意義上說，在一個班集體，永遠都不缺這樣的“長板”關鍵是教師如何對這些“長板”進行合理的定位，教育在這個點上就好比象棋高手，士象馬車炮卒，用好每一顆棋子的長處，才能下出一盤盤妙棋。讓孩子們都有一方施展才華、才能實現人生價值的天地。

所以，一個人哪怕只有一樣拿得起、放得下的本事，在教育問題上，我們也要普及這種“揚長避短”的認知，避免讓平均主義的帽子扼殺了一個個天才。比如，有些孩子學習成績優秀，但各項活動不喜歡不參與，不愿花時間去鍛煉能力，相反一些才藝出眾，只要學習除外，樣樣精通的孩子對照其中，這兩者的評價各有長、短，你能說明據此否認誰是誰非，哪個是老師眼里的好學生嗎？顯然不能。

對于學生，我們真正要擔心的不是“長”與“短”，而是確立它是否有特點，有可塑性。那就一定幫其找到前進的方向，去“揚長避短”形成人生的“長板”切勿追求“長板”不長，“短板”不短，中庸平均的好看不實用。

時代在發展變化，我們需要更多，教育需要擁有“長板”的人才，但教育學生要“揚長避短”這才是學生不斷成長的不竭動力和正能量。