老師，您的舞臺(tái)在課堂

馮金玉

老師的話(huà)語(yǔ)權(quán)在課堂……你作為一名老師，你的語(yǔ)言將要對(duì)多少人有影響，會(huì)對(duì)多少人有影響？（如果教書(shū)35年，每三年一輪，兩個(gè)班100多人，將近1500多人，會(huì)有多少人記住你老師的名字，會(huì)記住--你，作為老師的口頭禪，你，作為老師的課堂故事……）老師，您的舞臺(tái)在課堂上啊！要讓學(xué)生記住你，要為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)！因?yàn)閷W(xué)高為師，身正為范。

一、身正為范——教師為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)

被譽(yù)為“教師的教師”的德國(guó)教育家第斯多惠特別強(qiáng)調(diào)，“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。

身，正為范。

我的一天值周感受思考和實(shí)踐收獲：11月的一個(gè)清晨，秋意濃重，6：30就迎著寒風(fēng)在安靜的街道騎車(chē)穿梭，來(lái)到學(xué)校大門(mén)口，三三兩兩的黑影已經(jīng)聚集在學(xué)校門(mén)口了，入校時(shí)間不到，早早到學(xué)校的孩子還是很多的，即使有點(diǎn)冷，作為老師，內(nèi)心還是暖暖的……孩子們真是不容易啊，那么愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)！今天安排我站在這里！大門(mén)口就是我的崗位，要求就是：看看學(xué)生的儀表是否合格，看是否背書(shū)包，看是否帶學(xué)生證……學(xué)校大門(mén)打開(kāi)，背著沉甸甸大書(shū)包的孩子弓著腰邁步走進(jìn)校園，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……時(shí)間過(guò)去了，只是……只是這些孩子竟然一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，神態(tài)默然……剛才暖暖的心頓時(shí)覺(jué)得冷冷的了……為什么，難道來(lái)上課的路上發(fā)生什么不愉快的事情了？！小學(xué)時(shí)候唱的《上學(xué)歌》：我去上學(xué)校，花兒對(duì)我笑……這種快樂(lè)的氛圍竟然沒(méi)有！我站在門(mén)口，感覺(jué)自己就像空氣，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人看見(jiàn)我，在意我的存在！我要刷我的存在感！我要行動(dòng)！我決定值周的這五天，我要做點(diǎn)什么，讓孩子們每天進(jìn)入學(xué)校就能夠心情愉快，讓孩子們學(xué)習(xí)的一天從微笑開(kāi)始！

同學(xué)，你好！其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)，喊出第一句：同學(xué)你好！我竟然也會(huì)覺(jué)得不好意思！看來(lái)最基本的禮貌連我都忘記了！只會(huì)看到身邊同齡人了！對(duì)于孩子，我們成年人的主動(dòng)，禮貌真的也被我們丟了！……同學(xué)，你好！同學(xué)，你好！同學(xué)，你好……第一天從沒(méi)有回應(yīng)，經(jīng)過(guò)我身邊的學(xué)生一臉的茫然，甚至有幾個(gè)學(xué)生互相捅捅，低聲說(shuō)：唉！她是不是認(rèn)識(shí)你？！然后一陣哂笑，……就這樣從嬉笑到從開(kāi)始有猝不及防的回應(yīng)：老師好！到開(kāi)玩笑的戲謔，老師，你也好哦！到老師好！老師好！……由被動(dòng)的回應(yīng)到主動(dòng)的招呼，由一臉的默然到看到我站在那里就主動(dòng)的迎接我的眼神，微笑著說(shuō)：老師早，老師好！第二天，第三天，第四天，第五天……漸進(jìn)的過(guò)程，艱難的過(guò)程……我成了學(xué)校的名人，學(xué)生見(jiàn)到我會(huì)笑著喊：老師好！學(xué)校的老師見(jiàn)到我，也會(huì)大笑著說(shuō)：老師好！……那一次我值日結(jié)束后，每個(gè)星期一升旗儀式主題，校長(zhǎng)要求：學(xué)生向老師問(wèn)好：老師你好！老師回禮：同學(xué)們好！那一年的五四文藝周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出主題《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的演講比賽，我們班的孩子金芮寫(xiě)的《老師，你好》講了一個(gè)遇到的個(gè)別老師的低效回應(yīng)，誤會(huì)傷心的故事，說(shuō)了自己的委屈，困惑……演講一下子一石激起千層浪，學(xué)生掌聲不斷，老師低聲討論，思考……

就這樣，一句同學(xué)，你好！破冰行動(dòng)成功！班級(jí)宣傳形成講文明禮貌的小氛圍，學(xué)校也形成一種大氛圍……到學(xué)生會(huì)叫教自己的老師，到主動(dòng)叫身邊沒(méi)有教自己的老師……

今天來(lái)到師院，我請(qǐng)網(wǎng)管林玲幫忙，她的禮貌周到：老師，你好！老師，好的……這種話(huà)語(yǔ)讓我覺(jué)得內(nèi)心溫暖，如果我們每一個(gè)決心選擇以教師為職業(yè)的同學(xué)們，如果能夠在走進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變身份角色的同時(shí)，永遠(yuǎn)別忘記這一句：同學(xué)，你好！同學(xué)，好的！老師，你好，老師，好的！也許我們的生活同樣會(huì)是溫暖的陽(yáng)光的！

錢(qián)理群老師說(shuō)：教師的價(jià)值在于你能夠?yàn)楹⒆觽兞粝碌纳袷サ摹⒚篮玫挠洃洠呐轮皇且粋€(gè)瞬間。你能夠留下的那一瞬間，這就是教師的價(jià)值的體現(xiàn)。讓我們每一個(gè)新教師把身上的一點(diǎn)美好的品質(zhì)帶入學(xué)校，在學(xué)校，從每天都說(shuō)：同學(xué)，你好，同學(xué)，好的做起……我們的教育一定希望無(wú)窮！陶行知老師說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。先生的責(zé)任不在于教書(shū)，不在于教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 把一件對(duì)學(xué)生有益的習(xí)慣持之以恒的引導(dǎo)培養(yǎng)下去，這就是教育的成功吧！

二、學(xué)高為師——教師為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)

學(xué)，高為師。

教師應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好榜樣。一個(gè)教師的良好素養(yǎng)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷也不等于實(shí)踐能力；只有具備持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力得到不斷增長(zhǎng)，素質(zhì)得到不斷提升。只有教師學(xué)會(huì)讀書(shū)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；只有教師的知識(shí)不斷更新，才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新；只有教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

葉瀾教授曾經(jīng)明確說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”

提高能力的方法 ：其一是確定自己能力提升的目標(biāo)——自己最突出的能力有哪些？目前工作最急需或最欠缺的能力是什么？應(yīng)該如何提升這些欠缺的能力？其二是制定自己提升能力的行動(dòng)計(jì)劃——知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，并不斷優(yōu)化與提升；結(jié)合職業(yè)和工作需要來(lái)“補(bǔ)短板”；從行動(dòng)上如何約束自己。

教師應(yīng)該有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力：樂(lè)觀向上；調(diào)整心態(tài)；提升能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)方式很多，我就講講我聽(tīng)到的一個(gè)學(xué)校里面老師們?cè)谝黄鹫務(wù)摚Ｍ幸稽c(diǎn)思考收獲：積極主動(dòng)做事讓別人發(fā)現(xiàn)你：靈動(dòng)智慧課堂讓學(xué)生喜歡你：人格思想魅力讓身邊人服你。

學(xué)高為師，身正為范——為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)。

梁?jiǎn)⒊?jīng)在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中說(shuō)：“敬業(yè)，即責(zé)任心，是對(duì)學(xué)業(yè)或工作專(zhuān)心致志。”梁?jiǎn)⒊€說(shuō)：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。老師， 課堂，就是您的舞臺(tái)！