關于初中物理課程改革的幾點建議

王軍

隨著教學改革的發展，課程改革也在不斷的推陳出新。我自從由數學教師轉為物理教師以來，經過了幾次新課程的改革，積累了很多寶貴的教學經驗，同時也發現了課程章節安排和課本內容存在的幾個問題，我個人認為應該做出適當的調節或變動，現歸納如下。

1.章節安排難度偏大

對于剛入門物理學科的八年級學生來說，由于長度的測量需要估讀到分度值的下一位，學生不易掌握，且容易忽略，而后面學到的有關測量工具的讀數又不需要估讀，學生容易混淆，因此建議教學時，可以將《機械運動》安排在上學期的最后一章講解。《質量與密度》這一章相對《機械運動》難度大些，且關系到計算和實驗操作細節較多，不適合放在上學期最后講解，容易產生“夾生飯”，放在《機械運動》之前講解比較合適。

2.部分知識陳舊

主要體現在電學部分，由于現代化家用電器的發展較快，部分常見的用電器及附件已經退出家庭舞臺，比如，手電筒，白熾燈，電爐，電視天線等。現在學生們用的基本上都是LED手電筒，電路較復雜，與基本電路差別較大，不必用手電筒講解基本電路；白熾燈、電爐已被國家明令淘汰，家庭已經很難見到了，學生不易看到內部結構；隨著有線電視和互聯網電視的發展，現在的電視幾乎都沒有室外天線了，遇到這樣的問題，還要勞神講解一番，學生還似懂非懂。

3.知識點的缺失

在講解摩擦力時，要講到另外兩種摩擦——靜摩擦和滾動摩擦，在影響摩擦力大小的因素方面，它們與滑動摩擦有很大的區別，靜摩擦力隨外力的增大而增大，滑動摩擦力和滾動摩擦力卻不隨外力（速度）的大小變化；而滾動摩擦與滑動摩擦在接觸面上又有本質的區別。

在電學計算中，電阻串、并聯的公式應用很多，課本中卻沒有公式的推導，甚至都沒有出現過這兩種公式，教師必須附加一節推導電阻串、并聯公式的內容，包括n個不同電阻串、并聯公式的推導及應用，n個相同電阻串、并聯公式的推導及應用。

4.與其它學科知識的銜接

物理分析計算和單位換算方面與數學學科的聯系較多，比如：八年級物理第一章有關的單位換算就需要負指數；杠桿的平衡就用到相似三角形的比例問題；電學的分析計算就用到反比例函數、比例變形等問題。在化學方面的聯系主要是：分子、原子的結構；金屬與非金屬的區別；酸、堿、鹽溶液的概念；各種燃料燃燒后的產物等；甚至還要講解化學反應與原子反應的區別。

人們常說：數、理、化不分家。這話一點也不假，上述遇到的數學、化學知識，就需要我們物理教師給學生提前預備好，并適當給予附加講解。若沒有一定的數學、化學知識功底，就很難教好物理這門學科，若碰到勤學好問又善于創新思考的學生，要想教好他（她）們，恐怕就需要老師具備數、理、化全科教學的能力了……

以上拙見只是本人多年從事初中物理教學中，發現的一些問題和部分解決方法，有些問題還沒有找到更好的教學方法，愿同廣大教師共同交流教學經驗，更希望有經驗的教師給予批評指正！