梅花香自苦寒來

王春娟

孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……曾益其所不能。”這話說明，凡是有成就的人，都是經過了一番艱難困苦的磨煉后才成功的。縱觀今天的學生，多數是獨生子女，他們身上既具有時代賦予的優點，又表現出明顯的弱點：生存能力弱、責任感不強、承受能力差等。故對孩子進行磨難教育，讓孩子從小體味苦難，學會“吃苦”，從而提高孩子的毅力、耐力和承受能力，對孩子的一生都有好處。那該怎樣對孩子進行磨難教育呢？筆者認為，可從如下幾點做起。

一、家庭樹立榜樣，設立磨難教育場所

君不見，好些孩子在家里養尊處優，衣來伸手，飯來張口；有些家長在理智上支持磨難教育，在情感上卻又怕孩子受苦：孩子參加夏令營時面包、飲料、火腿腸塞滿了大包小包；還有的與孩子一路同行，“俯首甘為孺子牛”，沒座位自己站著讓孩子坐著，這樣只能讓孩子更加嬌生慣養。而在一篇關于青少年教育的文章中談到：“我們為人父母的不欠孩子衣食開銷，不欠孩子昂貴的學習費用，不欠孩子婚嫁支出……只欠一條，就是教育孩子如何做人，那么，我們為人父母的就要圍繞這唯一的一筆‘債務而全身心投入進去。”

所以在生活中，家長要給孩子設立磨難教育場所，從孩子的一點一滴的小事做起，及時的給予適當的啟發和引導，如吃飯時不能挑三揀四，穿衣服不能喜新厭舊，還要讓孩子干一些力所能及的家務：幫助父母洗碗、掃地和買草坪之類的勞動……從而有意識的培養孩子吃苦的精神；同時可以向孩子講述一些名人在磨難中成長并獲得成功的事例，讓孩子知曉遇到挫折、困難是正常的，要有充分的心理準備，鼓勵孩子以這些名人作榜樣，勇敢面對，一定能戰勝它們！此外，家長要以身作則，“身教勝于言傳”，家長對待磨難的態度會潛移默化的影響著孩子對待磨難的方式。

二、學校步步為營，打造磨難課堂

學校不要把磨難教育作為工作中的“一手鮮”，組織一兩次野營、旅游……做做樣子，這只能讓學生感到新奇，根本起不到磨煉的作用。而是要立足于日常學習生活，打造磨難課堂，真正讓孩子得到磨煉。

（一）在學習中引導學生克服困難，培養良好的學習習慣

教師要以課堂40分鐘為突破口，讓學生克服自身的好動性，養成認真聽講的習慣，培養自律、自學的品質；在學習過程中適當地設置一些難題，讓學生在付出大量的勞動后獲取成功的喜悅，加強克服困難的自信心，使意志力得到鍛煉。

（二）教師可以引導學生參加勞動，形成正確的勞動觀念

如參加個人的自我服務勞動、值日、分報等；參加社會公益勞動，例如，打掃敬老院、鋪路、打掃街道衛生等；參加技巧性勞動，如做風箏比賽，扎燈籠比賽等。讓學生積極參加勞動，在磨難中鍛煉，形成正確的勞動觀念。

（三）通過體育課、品德課等，設置一些能夠鍛煉意志和體能的項目

對于野營、夏令營等活動，應輕形式、重效果。此外，還可以讓孩子到農村、企業、軍營等條件艱苦的地方去體驗生活。

三、在進行磨難教育時要因材施教，把握適當的度

磨難教育，還必須以符合兒童發展的身心發展規律為前提，把握適當的度。要引導孩子根據自己的實際能力設定目標，并循序漸進的完成。這樣孩子不會有過多壓力，也會因為階段性的成功感受成功的喜悅，增強前進的信心和毅力。在體驗中，還應針對每個孩子的特點來開展磨難教育，才有利于兒童的發展：一些成績好的學生，由于生活在贊揚聲中，養成了驕傲，受不了批評等缺點，對他們著重要進行“勝不驕”的教育。而一些成績差的學生，受的挫折太多了，要讓他們體會成功，恢復他們的信心，對他們要進行“敗不餒”的教育，否則將適得其反。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花因為經受住了風雪嚴寒，所以開出了不凡。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長期堅持。孩子學會了吃苦，能吃苦，那么他就能克服學習中的種種困難，順利地完成學業，將來走向社會，必以最堅韌昂揚的姿態迎接挑戰！