高校設(shè)計(jì)類課程信息化教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐
——以黑龍江東方學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)follow為例

劉明國(guó) 晁永剛 葛曉昱 王 霞 （黑龍江東方學(xué)院 150000）

高校設(shè)計(jì)類課程信息化教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐
——以黑龍江東方學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)follow為例

劉明國(guó) 晁永剛 葛曉昱 王 霞 （黑龍江東方學(xué)院 150000）

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類迄今為止創(chuàng)造的最大信息系統(tǒng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)人類傳統(tǒng)的高校教育造成了巨大沖擊，改變了人類以往的學(xué)習(xí)方式，它能以極低的成本提高了工作效率與質(zhì)量。在本文中，作者以黑龍江東方學(xué)院的移動(dòng)端教學(xué)系統(tǒng)FOLLOW為例，探討了如何利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，做到組織優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施以教師為中心、多方參與的課程過(guò)程教學(xué)管理，最終達(dá)到提高高校教育的教學(xué)效率，精確化教學(xué)的目的。

高校教育；課程信息化；課程教學(xué)改革

項(xiàng)目編號(hào)：GJC1215048;黑龍江省教育廳規(guī)劃課題：移動(dòng)學(xué)習(xí)資源在高校教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

項(xiàng)目編號(hào)：JGXM_HLJ_2015150;項(xiàng)目名稱：研究生課程信息化教學(xué)模式改革研究

互聯(lián)網(wǎng)+由李克強(qiáng)總理在兩會(huì)首次提出，互聯(lián)網(wǎng)+是一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育以其成本低效率高，使用方便，不受時(shí)間、空間限制等優(yōu)勢(shì)快速蓬勃發(fā)展。幾年來(lái)，MOOC、YY、網(wǎng)易、百度、阿里巴巴等巨頭都播下了教育的種子。在互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊下，高等教育正承受著前所未有的巨大沖擊。高等院校必須克服競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱、信息使用管理松散、教師授課只唱獨(dú)角戲等等問(wèn)題。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的挑戰(zhàn)，高校必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快高校信息化教育的步伐。高校教育的優(yōu)勢(shì)在于課程設(shè)置系統(tǒng)、授課形式為人與人面對(duì)面交流的人文情懷。高等院校必須利用自身優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段將課程教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)展開(kāi)來(lái)，提高高校教育的效率和質(zhì)量。

現(xiàn)代高校信息化建設(shè)已經(jīng)很多年了，但并沒(méi)有充分、高效的利用好這些條件，還存在著很多問(wèn)題，例如：現(xiàn)在高校采用了大量的技術(shù)手段，如音頻、視頻、PPT等等教學(xué)資源，但這些信息與教師授課銜接并不緊密，授課過(guò)程與學(xué)生少有互動(dòng)和情感交流，割裂了教學(xué)過(guò)程的完整性，沒(méi)有做到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，很難做到激勵(lì)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幫助有限，黑龍江東方學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)follow正是基于以上原因建立起來(lái)的。

一、follow教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)簡(jiǎn)介

follow是一款針對(duì)大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的App，“follow”的意義在于讓學(xué)生跟隨老師上課的節(jié)奏，有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑、深入學(xué)習(xí)，同時(shí)本應(yīng)用可以方便教師統(tǒng)計(jì)出勤、布置作業(yè)、批閱作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生科學(xué)研究進(jìn)度等等，并且可以邀請(qǐng)業(yè)界的精英參與教學(xué)，課程內(nèi)容與社會(huì)接軌，使得課程更具有實(shí)用性、前沿性。follow是學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的良師，是老師提高教學(xué)能力的益友，是課程不斷優(yōu)化的生態(tài)系統(tǒng)平臺(tái)。

二、follow的主要內(nèi)容

Follow網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)主要包括PC平臺(tái)和移動(dòng)端平臺(tái)，設(shè)計(jì)方法上采取響應(yīng)式——頁(yè)面的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)根據(jù)用戶行為以及設(shè)備環(huán)境(系統(tǒng)平臺(tái)、屏幕尺寸、屏幕定向等)進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)和調(diào)整。目的是確保學(xué)生在電腦端和手機(jī)端都能有效學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地有效的溝通與協(xié)作。Follow平臺(tái)有四個(gè)入口，教師、學(xué)生、業(yè)界精英和學(xué)院督導(dǎo)，每個(gè)入口的具體欄目?jī)?nèi)容是：

1.教師入口有：課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教學(xué)日歷、預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)演示、作業(yè)發(fā)布、成績(jī)?cè)u(píng)定、課程資源、查看學(xué)生評(píng)價(jià)、聽(tīng)取專家意見(jiàn)、督導(dǎo)指導(dǎo)意見(jiàn)等欄目。

2.學(xué)生入口有：視頻回放、查看預(yù)習(xí)、查看教學(xué)進(jìn)度、我要提問(wèn)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作業(yè)提交、在線評(píng)教等欄目。

3.業(yè)界精英入口有：查看課程進(jìn)度、推薦前沿資訊、推薦就業(yè)、我想說(shuō)兩句、分享資源等欄目。

4.學(xué)院督導(dǎo)入口有：查看教學(xué)文件、查看教學(xué)進(jìn)度、隨機(jī)聽(tīng)課、查看作業(yè)批閱率、查看教師答疑情況、查看學(xué)生評(píng)價(jià)等欄目。

三、Follow平臺(tái)的特征

1.以師生互動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)

Follow是老師、學(xué)生、業(yè)界精英連接的系統(tǒng)，緊緊圍繞這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，其目的是豐富教學(xué)資源、減輕工作強(qiáng)度、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，其核心是強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。

2.支持不同的角色開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在follow平臺(tái)上四個(gè)入口——教師、學(xué)生、業(yè)界精英和學(xué)院督導(dǎo)。教師可以利用此平臺(tái)開(kāi)展研討式、問(wèn)卷式、測(cè)評(píng)式教學(xué)活動(dòng)并且可以在線答疑、批閱作業(yè)等活動(dòng)；學(xué)生可以在此平臺(tái)進(jìn)行提出疑問(wèn)、小組討論、自主學(xué)習(xí)；業(yè)界精英可以在此平臺(tái)觀察教學(xué)活動(dòng)，提出對(duì)課程的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)員；學(xué)院督導(dǎo)可以利用此平臺(tái)檢查課程進(jìn)展、了解學(xué)生反饋、及時(shí)預(yù)警等活動(dòng)。

3.以教師為中心的課程管理

在follow平臺(tái)上，教師可以開(kāi)展預(yù)習(xí)、講課、研討、實(shí)驗(yàn)、答疑和考核等全部教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用此平臺(tái)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，覆蓋課前、課中和課后，避免了課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)在線教育只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)環(huán)節(jié)的弊端，因?yàn)檎n中研討依賴課前預(yù)習(xí)，課后設(shè)計(jì)依賴課中理解，影響學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)某環(huán)節(jié)將導(dǎo)致其他能力缺失。

4.以學(xué)生為中心的人性化學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育背景選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終受到老師的關(guān)注，遇到問(wèn)題可以得到及時(shí)的解決，進(jìn)步的地方可以及時(shí)得到肯定，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。

5.以技術(shù)為手段的監(jiān)督管理

各個(gè)專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)可以通過(guò)follow平臺(tái)檢查教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)可以查看教師的問(wèn)題答疑率、作業(yè)批改率等內(nèi)容。可以聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反饋意見(jiàn)，對(duì)老師的教學(xué)提出有效的指導(dǎo)。

四、Follow教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的主要作用

1.把課程資源變?yōu)橹R(shí)

在follow平臺(tái)上的資源需要老師進(jìn)行根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平進(jìn)行整理，有邏輯、有步驟、循序漸進(jìn)的提供給學(xué)生，把資源變成知識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的傳輸給學(xué)生，而不是課程資源的簡(jiǎn)單堆砌。為了減少教師的工作量，教師可以把常見(jiàn)的疑問(wèn)制作成答疑庫(kù)，系統(tǒng)自動(dòng)就可以回答學(xué)生階段性出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。

2.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

在follow平臺(tái)上，學(xué)生可以制定時(shí)間驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，個(gè)性化定制的組織規(guī)劃，平臺(tái)支持基于小組的協(xié)作合作學(xué)習(xí)模式，幾名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，交流協(xié)作和相互督促，從事收集資料、討論學(xué)習(xí)。可以有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性乃至創(chuàng)造性。

3.使得課程“過(guò)程管理”有效實(shí)施

在系統(tǒng)上，可以清晰的記錄每個(gè)學(xué)生的出勤、小組討論表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)提交和成績(jī)情況，可以隨時(shí)展示學(xué)生的得分、排名，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可以在系統(tǒng)上根據(jù)自己的能力選擇一般任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)、參與實(shí)際項(xiàng)目等不同層次的作業(yè)完成。避免了期末考試一卷定成績(jī)的情況，杜絕了“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)。

4.提高了教學(xué)效率

在該平臺(tái)上，老師可以在線批閱作業(yè)、隨時(shí)回答學(xué)生疑問(wèn)，常見(jiàn)疑問(wèn)可以做成答疑庫(kù)，避免了重復(fù)工作的辛苦；學(xué)生能夠可以隨時(shí)查看課程回放，按自身能力學(xué)習(xí)階段課程完成不同層次的任務(wù)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)心得；教務(wù)督導(dǎo)可以隨時(shí)檢查如教案、課件、作業(yè)量、批改率等工作，而且本平臺(tái)還提供了根據(jù)數(shù)據(jù)分析做出的教學(xué)趨勢(shì)分析和預(yù)警等功能。

總之，要利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)技術(shù)手段，使教學(xué)活動(dòng)中的教、學(xué)、管等方面形成合力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的精確、高效的目標(biāo)。Follow系統(tǒng)平臺(tái)的搭建只是在給高校教育起到一個(gè)拋磚引玉的的作用，希望更多、更好的高校教育信息化建設(shè)項(xiàng)目不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。