高校設計類課程信息化教學模式改革的研究與實踐
——以黑龍江東方學院教學系統平臺follow為例

劉明國 晁永剛 葛曉昱 王 霞 （黑龍江東方學院 150000）

高校設計類課程信息化教學模式改革的研究與實踐
——以黑龍江東方學院教學系統平臺follow為例

劉明國 晁永剛 葛曉昱 王 霞 （黑龍江東方學院 150000）

互聯網發展到今天，已經成為人類迄今為止創造的最大信息系統，尤其是移動互聯網的出現對人類傳統的高校教育造成了巨大沖擊，改變了人類以往的學習方式，它能以極低的成本提高了工作效率與質量。在本文中，作者以黑龍江東方學院的移動端教學系統FOLLOW為例，探討了如何利用好互聯網技術手段，做到組織優質的教學活動，實施以教師為中心、多方參與的課程過程教學管理，最終達到提高高校教育的教學效率，精確化教學的目的。

高校教育；課程信息化；課程教學改革

項目編號：GJC1215048;黑龍江省教育廳規劃課題：移動學習資源在高校教學設計中的應用研究

項目編號：JGXM_HLJ_2015150;項目名稱：研究生課程信息化教學模式改革研究

互聯網+由李克強總理在兩會首次提出，互聯網+是一種新經濟形態，即發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用。近年來，互聯網教育以其成本低效率高，使用方便，不受時間、空間限制等優勢快速蓬勃發展。幾年來，MOOC、YY、網易、百度、阿里巴巴等巨頭都播下了教育的種子。在互聯網大潮的沖擊下，高等教育正承受著前所未有的巨大沖擊。高等院校必須克服競爭意識薄弱、信息使用管理松散、教師授課只唱獨角戲等等問題。面對互聯網教育的挑戰，高校必須取長補短，加快高校信息化教育的步伐。高校教育的優勢在于課程設置系統、授課形式為人與人面對面交流的人文情懷。高等院校必須利用自身優勢，充分結合互聯網技術手段將課程教學活動積極開展開來，提高高校教育的效率和質量。

現代高校信息化建設已經很多年了，但并沒有充分、高效的利用好這些條件，還存在著很多問題，例如：現在高校采用了大量的技術手段，如音頻、視頻、PPT等等教學資源，但這些信息與教師授課銜接并不緊密，授課過程與學生少有互動和情感交流，割裂了教學過程的完整性，沒有做到調動學生參與學習的熱情，很難做到激勵教學，對提高教學質量的幫助有限，黑龍江東方學院教學系統平臺follow正是基于以上原因建立起來的。

一、follow教學系統平臺簡介

follow是一款針對大學教學設計的App，“follow”的意義在于讓學生跟隨老師上課的節奏，有效的進行預習、復習、答疑、深入學習，同時本應用可以方便教師統計出勤、布置作業、批閱作業，監督學生科學研究進度等等，并且可以邀請業界的精英參與教學，課程內容與社會接軌，使得課程更具有實用性、前沿性。follow是學生提高學習水平的良師，是老師提高教學能力的益友，是課程不斷優化的生態系統平臺。

二、follow的主要內容

Follow網絡信息平臺主要包括PC平臺和移動端平臺，設計方法上采取響應式——頁面的設計與開發應當根據用戶行為以及設備環境(系統平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等)進行相應的響應和調整。目的是確保學生在電腦端和手機端都能有效學習，方便學生隨時隨地有效的溝通與協作。Follow平臺有四個入口，教師、學生、業界精英和學院督導，每個入口的具體欄目內容是：

1.教師入口有：課程簡介、課程大綱、教學日歷、預習內容、教學演示、作業發布、成績評定、課程資源、查看學生評價、聽取專家意見、督導指導意見等欄目。

2.學生入口有：視頻回放、查看預習、查看教學進度、我要提問、制定學習計劃、作業提交、在線評教等欄目。

3.業界精英入口有：查看課程進度、推薦前沿資訊、推薦就業、我想說兩句、分享資源等欄目。

4.學院督導入口有：查看教學文件、查看教學進度、隨機聽課、查看作業批閱率、查看教師答疑情況、查看學生評價等欄目。

三、Follow平臺的特征

1.以師生互動為中心的設計

Follow是老師、學生、業界精英連接的系統，緊緊圍繞這個平臺開展各種教學活動，其目的是豐富教學資源、減輕工作強度、提高教學效率和質量，其核心是強化師生之間的互動。

2.支持不同的角色開展教學活動

在follow平臺上四個入口——教師、學生、業界精英和學院督導。教師可以利用此平臺開展研討式、問卷式、測評式教學活動并且可以在線答疑、批閱作業等活動；學生可以在此平臺進行提出疑問、小組討論、自主學習；業界精英可以在此平臺觀察教學活動，提出對課程的意見，發現優秀學員；學院督導可以利用此平臺檢查課程進展、了解學生反饋、及時預警等活動。

3.以教師為中心的課程管理

在follow平臺上，教師可以開展預習、講課、研討、實驗、答疑和考核等全部教學活動。教師可以利用此平臺加強教學過程各個環節的管理，覆蓋課前、課中和課后，避免了課堂教學或網絡在線教育只強調其中一個環節的弊端，因為課中研討依賴課前預習，課后設計依賴課中理解，影響學生動手能力，強調某環節將導致其他能力缺失。

4.以學生為中心的人性化學習

在學生學習過程中，學生可以根據自己的興趣、學習基礎、教育背景選擇個性化的學習規劃，學生的學習狀態始終受到老師的關注，遇到問題可以得到及時的解決，進步的地方可以及時得到肯定，在整個環節中，教師可以對學生的表現進行量化考核。

5.以技術為手段的監督管理

各個專業的教學督導可以通過follow平臺檢查教師的教學水平和質量，同時可以查看教師的問題答疑率、作業批改率等內容。可以聽取學生在學習活動中的反饋意見，對老師的教學提出有效的指導。

四、Follow教學系統平臺的主要作用

1.把課程資源變為知識

在follow平臺上的資源需要老師進行根據學生的實際能力水平進行整理，有邏輯、有步驟、循序漸進的提供給學生，把資源變成知識，一點一點的傳輸給學生，而不是課程資源的簡單堆砌。為了減少教師的工作量，教師可以把常見的疑問制作成答疑庫，系統自動就可以回答學生階段性出現的常見問題。

2.學生被動學習變為主動學習

在follow平臺上，學生可以制定時間驅動的學習計劃，個性化定制的組織規劃，平臺支持基于小組的協作合作學習模式，幾名學生組成一個學習小組，交流協作和相互督促，從事收集資料、討論學習。可以有效的激發學生的主動性、積極性乃至創造性。

3.使得課程“過程管理”有效實施

在系統上，可以清晰的記錄每個學生的出勤、小組討論表現、平時作業提交和成績情況，可以隨時展示學生的得分、排名，激勵學生學習。同時學生可以在系統上根據自己的能力選擇一般任務、挑戰任務、參與實際項目等不同層次的作業完成。避免了期末考試一卷定成績的情況，杜絕了“高分低能”學生的出現。

4.提高了教學效率

在該平臺上，老師可以在線批閱作業、隨時回答學生疑問，常見疑問可以做成答疑庫，避免了重復工作的辛苦；學生能夠可以隨時查看課程回放，按自身能力學習階段課程完成不同層次的任務，及時反饋學習心得；教務督導可以隨時檢查如教案、課件、作業量、批改率等工作，而且本平臺還提供了根據數據分析做出的教學趨勢分析和預警等功能。

總之，要利用好互聯網這個技術手段，使教學活動中的教、學、管等方面形成合力，提高教學效率和教學質量，實現課程教學的精確、高效的目標。Follow系統平臺的搭建只是在給高校教育起到一個拋磚引玉的的作用，希望更多、更好的高校教育信息化建設項目不斷地涌現出來。