基于社會效益的生物學教學策略

摘 要 通過具體的教學實例，探討如何結合社會效益進行教學，體現生物學課堂“聯系生活、聯系社會”的積極教學理念。

關鍵詞 社會效益 教學策略 生物學教學

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

新課標關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態度和價值觀教育。教育應聯系社會，如果教師能把學校教育和社會效益相結合，就能讓學生掌握適應社會生活的基本技能，實現素質教育的知識和能力目標。

1 主動聯系社會開展素質教育

生物學教學應主動聯系社會，讓學生“回到”社會生活中去領略和掌握知識。例如，人教版《必修3·穩態與環境》第二章第二節“通過激素的調節”中特別設置了關于糖尿病的“與社會的聯系”欄目，教師可以結合該欄目積極開展社會化教學，讓學生學習更多書本以外的知識：（1） 在課堂中滲透健康知識，讓學生了解糖尿病是遺傳和環境因素相互作用引起的疾病，與人們飲食習慣和生活方式有直接關系，飲食過多而不節制、運動過少、肥胖等是糖尿病的誘因。（2） 組織學生通過上網搜集信息或到圖書館借閱參考書等方式自主學習糖尿病的預防和治療方法，讓學生懂得可以通過加強體育運動，控制糖類食物、高脂肪、高膽固醇物質的攝入，增加高纖維食物來降低糖尿病的發病率。（3） 組織學生對人群中糖尿病進行調查，了解現階段人群中糖尿病發病情況和發病率，讓學生與糖尿病人近距離交流，了解糖尿病的治療方法。這種主動聯系社會的教育既培養了學生健康的生活習慣，又鍛煉了學生主動接觸社會的能力。

2 積極滲透職業規劃教育

生物學教師要有滲透職業規劃教育的意識。教學中，教師不僅可以充分利用教學資源進行相關職業情景再現，還可以讓學生加強實踐體驗，使學生在認真學好課本知識的同時，對未來社會職業產生濃厚興趣和向往，從而更加努力學習生物學。例如，人教版《必修1·分子與細胞》第六章中的“與生物學有關的職業”欄目。詳細介紹了“醫院里的檢驗師”這個職業，教師應重視并認真組織學習，積極滲透職業教育：（1） 引導學生理論學習，了解檢驗醫學的基礎知識、相關的職業任務、學歷要求和該職業所必備的素質；（2） 組織學生到醫院檢驗科參觀學習，讓學生參觀和體驗檢驗科醫生的工作環境和工作任務，感受職業樂趣。這種見習式的教學既能豐富學生的知識、拓寬學生的視野，又可以培養學生職業規劃意識，使學生在實踐學習中樹立科學的職業目標，減少將來填報志愿和就業的盲目性。

3 培養學生獲取社會知識的能力

在當今海量信息化的知識體系中，掌握知識的多少并不是最重要的，獲得知識的能力才至關重要。生物學教學內容受教材篇幅限制，知識僅靠教師課堂傳授猶如杯水車薪。教學中，教師可以主動聯系社會，指導學生搜集、獲取和整理科學、社會和生活信息，從而使其掌握更多的內容。教師可以在教學中利用人教版《必修1·分子與細胞》第三章第一節“細胞膜”一節的“與生活的聯系”欄目中貼近社會生活的腫瘤醫院的檢驗報告單，培養學生主動獲取社會知識的能力。教師在教學中可以培養學生主動獲取社會知識的能力：（1） 課堂中指導學生快速閱讀該欄目文本和檢驗報告單，讓學生讀取關鍵的信息：甲胎蛋白和癌胚抗原的實質——糖蛋白；（2） 組織學生在課余時間利用互聯網查閱信息，并到附近的診所和醫院門診搜集資料，整理出甲胎蛋白和癌胚抗原的核心材料；（3） 指導學生整理自己搜集的化驗單等材料，對比分析教材中的檢驗報告單，分組討論各項指標的具體情況，并就超出正常范圍的指標指導學生分組討論是否確診癌變或作需作進一步檢查。通過這種實踐訓練，學生獲取社會知識的能力得到了較大提升，為以后適應社會、工作打下堅實的基礎。

4 培養學生社會實踐能力

新的教育課改理念主張讓學生走出課堂，融入社會和自然，通過實踐教學活動將傳授知識的過程與社會效益結合起來，帶動學習主動地融入社會。教學中，教師可以主動將社會實踐活動融入教學過程，組織學生主動接觸社會、聯系生活，培養學生的實踐能力。例如在人教版《必修1·分子與細胞》第三章第二節“細胞器”中的“與社會的聯系”是關于人工合成膜和血液透析的內容，教師可結合此內容組織學生開展社會實踐教學：（1） 課堂中講解生物膜選擇透過性原理，讓學生充分理解“血液透析”原理；（2） 播放視頻材料讓學生了解腎衰竭、尿毒癥的病因和血液透析治療的作用；（3） 組織學生走出課堂，實踐參觀醫院血液透析室，直觀了解血液透析儀及透析的原理，了解透析儀的操作過程以及醫生對腎病患者進行透析的整個治療過程；（4） 組織學生與醫生交流，讓學生了解和學習腎衰竭、尿毒癥的病因及治療方法；（5） 組織學生與腎病患者交流，了解腎病患者的痛楚以及治療的艱辛。這種實踐教育可以讓學生邊觀察、邊體驗、邊交流、邊學習，主動接觸社會，聯系生活。

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