品名校管理之道思北幼發展之路

岳秀蘭

摘 要：我閱讀了楊少春教授主編的《名校行政管理細節力》一書，頓覺讀好書之重要，閱讀此書如與教育名家們對話，經典的案例，情景式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，讓人明晰了名校的管理之道，在其中也找到了自身管理中的為什么，受益匪淺。

關鍵詞：行政；管理；細節力；創新；細節；堅持

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-113-01

認真閱讀了楊少春教授主編的《名校行政管理細節力》一書，頓覺讀好書之重要，閱讀此書如與教育名家們對話，經典的案例，情景式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，讓人明晰了名校的管理之道，在其中也找到了自身管理中的為什么，受益匪淺。

一、品名校管理之道

品讀完名校行政管理的先進理念、成果、方法，覺得名校長們做的事我們也在做，那為什么存在如此大的差距呢？

1、創新是差距的根源。未來知識經濟下學校之間的差距取決于學校的整體創新能力，名校之所以成為名校，他們無一不是以創新為突破口，成為敢于改革創新的先驅者。如高安路一小的“知識管理”模式，河北省衡水二中的“事事有章可循的制度管理”，太倉市明德初級中學的組織機構的改革等等，他們無不根據學校的實際問題大膽創新，書寫出了自己的管理特色。

2、細節是差距的關鍵。名校的管理各個方面都做得精而細，不管是辦學機制方面，還是提升教育質量、人文發展等方面都做得精而透，而我們呢有時有了大方向的規劃，但缺乏細節處的支撐，如師資隊伍的建設，知道要培養名師，也花了很多經費讓教師們出去培訓，但在如何激發教師內驅力；如何對幼兒老師進行科學的評價等方面都缺乏系統的管理機制。

3、堅持才會有結果。名校們不僅重在創新還貴在堅持。在改革創新的道路上校長們都遇到過重重困難，如上海市盧灣區新淮海中路小學的課改，在改革的途中遇到了很多的難題，但他們堅信課改之路的正確性，根據實際多次調整方案，堅持課改，最后取得效果。每位校長都有改革創新的初心，但在遇到困難，遭到阻礙后，很多改革創新的思路就慢慢放棄了，變成了遺憾。

二、思北幼行政管理之路

行政管理是學校管理工作中的一個極其重要的組成部分，對學校的發展有著深遠的影響。自從擔任幼兒園園長以來一直高度重視行政管理工作，并做了一些努力：

1、提升管理團隊素養，確保管理工作質量。擬定幼兒園行政人員培訓計劃，分期輪流參加各級各類培訓學習，與全國知名幼兒園園長對話，開闊眼界，豐富理論知識，轉變管理觀念，激發改革創新熱情。如組織管理團隊參加了教育部組織的骨干園長培訓、重慶市骨干教師培訓者培訓、名師培訓等，管理團隊獲取了最前沿的信息以及管理經驗，管理團隊具有了高度的創新意識與工作熱情。

2、樹立北幼發展前景，增強幼兒園凝聚力。根據幼兒園“智慧閱讀 快樂童年”的辦園理念，以及幼兒園的實際，在廣泛征求家長、教師們意見的基礎上，在專家的指導下，幼兒園擬定了《五年發展規劃》，明確了發展思路，樹立了近期以及遠期發展目標，增強了北幼團隊凝聚力。

3、強化崗位職責，增強團隊責任心。完善修改崗位職責，在績效考核中加大了履職分值的比例，強化各崗位的職責，讓大家清晰自己該做什么，以增強大家的責任心。

4、開好兩會，明晰工作方向。一是開好每周一行政會，在會上先聽取各部門上周小結與下周打算以及對其他部門的建議后，再統一強調有關工作，達成共識。讓整個班子成員理清了自己的工作思路，以及各部門需要配合的關鍵點，相互促進。二是教職工大會，以“閱讀講壇、美麗再現、攜手共進”為主要內容，引導大家一起發現美、創造美！通過兩會的落實讓團隊思想達成統一，工作思路也更加清晰。

以上的努力雖然取得一定成效，但仍存在諸多不足，如：中層干部管理主動性不夠；教師隊伍積極上進者比例不高等。知問題但疑惑而不能解，閱讀了此書后明了根源所在，思考今后努力的方向：

（1）加強對行政人員的管理。教師是承擔培養重任的責任人，而學校行政管理人員則是為教育教學工作順利展開提供堅強后盾和優質服務的“公仆”。學校行政人員的作用不容忽視，因為從一定程度上說，他們的工作態度和效率會直接影響一所學校的發展前景。而過去我更注重對他們的能力培養，提升他們的業務水平，但忽略的是對他們管理意識的管理，以至行政班子成員干事為了完成任務的多，缺乏發自內心的干事激情。以后將充分利用行政會與民主生活會等時機，針對行政意識、崗位意識、角色意識、質量意識、社交意識、服務意識等方面有計劃地進行培養，逐漸調動行政人員的內驅力！增強整個班子的管理水平。

（2）完善對教師的激勵機制。沒有激勵，人就很難動起來，更不可能鼓起沖勁，也就很難發揮潛能。要想火車跑得快不僅僅需要“火車頭使勁帶”，還需要各車廂的發力。幼兒園沒有學生考分的量化考核，如果沒有完善的激勵機制，幼兒園很容易變成一潭死水，沒有活力。思考我園老師積極上進的人少的根源，應是激勵機制不完善，沒有激發起教師工作的積極性。

為了調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，幼兒園將采用“目標激勵”“情感激勵”“物質激勵”“信息激勵”“榜樣激勵”“公平激勵”“參與激勵”入手，通過激勵，在某種內部或外部條件的影響下，激起人們正確的動機，并使得教師們始終維持在一種積極的興奮狀態中，使大們的潛能得到更大限度的發揮，從而最大限度地提高工作績效。

高山仰止，景行行之，雖不能至，心向往之。品《名校行政管理細節力》方知什么才是真正的精細化管理，“名校”雖感覺遙不可及，但我們相信“用傻一點的精神做事情，踏踏實實做好每件事，做好自己，離目標一定會越來越近！”