科學第一課教學的思考與實踐

陳娜

摘 要：科學課程是一門培養以學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學教師的重要任務是使學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，豐富學生的童年生活，發展學生的個性，開發學生的創造潛能。明確了科學課程的學科定位，了解了學生年齡特點，作為這門學科的開場白，上好科學第一課至關重要。精心設計這一堂課，激發學生學習科學的原動力。

關鍵詞：環境暗示；激情導入；參與體驗；指導提示；遵守制度

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-150-01

科學課程是一門培養以學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。作為一名科學教師，將引領學生學習與他們生活相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程與方法，使他們了解科學、技術與社會關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習，為其它學科的學習，為終身學習和全面發展打好基礎。小學科學教師的重要任務是使學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，豐富學生的童年生活，發展學生的個性，開發學生的創造潛能。

小學《科學》學科的教學從三年級開始實施，是由學生的年齡特點決定的。小學三年級學生一般年齡在9～10歲。這個階段正是從低年級向高年級過渡的關鍵階段。是培養學生學習能力，意志品質和學習習慣的最佳時期。他們已經開始從被動學習向主動學習轉變。內在動機成為學生的學習動力。興趣是最好的老師，因此如何激發學生對《科學》這門學科的學習興趣，培養學生學習科學的動力是至關重要的。

明確了科學課程的學科定位，了解了學生年齡特點，那么作為這門學科的開場白，作為科學教師的你，準備如何為學生開啟科學這一扇門呢？

基于對科學課程學科定位的明確和對學生年齡特點的了解，筆者認為激發學生對本門學科的學習興趣，培養學生對科學課程學習的好奇心，教給學生學習科學的方法和良好學習行為的初始訓練是這節課的重點。為此，我認為以下幾方面的教學環節設計可以達到這一目標。

一、科學實驗室環境的氛圍利用

作為科學實驗室，要有科學學科特點的氛圍營造。科學家的格言鼓勵，眾多的科學掛圖展示，實驗器材的陳列排放。科學第一課，一定要在科學實驗室上。因為學生第一次進入一個新環境，一定充滿著好奇感，新鮮感。好奇心是一個學生學習的原動力，東看看，西摸摸是少不了的，此時環境的暗示作用得以體現。

二、開場白的激情導入

好的開始是成功的一半。科學教師的導語設計應吸引學生從對科學實驗室環境的無意關注轉變為對學習內容的有意關注。在教學實踐中，我選擇了從學生熟悉和喜歡的神話人物“孫悟空”說起，在黑板上板書“孫悟空”，提問學生知道他有什么本領，學生七嘴八舌地說了很多。又板書“火眼金睛”，問孫悟空的火眼金睛有什么用，學生回答可以看清妖怪的真面目。然后，我問學生想不想有一雙孫悟空的火眼金睛，學生的回答是肯定的。當然此時伴隨學生回答的還有滿堂的笑聲。學生一定覺得很好笑，科學課怎么和一個神話故事人物扯上了關系。注意力從關注科學實驗室的環境布置轉移到對教師設計話題的關注。

三、趣味實驗的參與體驗

科學學科是以親身經歷為探究為主的學習活動。體驗是必須經歷的學習途徑。所以，在科學第一課中可以安排趣味實驗讓學生參與其中，學生一定會興趣昂然。在教學實踐中我引導由火眼金睛話題轉入到趣味實驗的參與。趣味實驗準備了兩個：一個是隔空吹氣球（利用實驗器材準備，利用空氣占據空間的原理讓學生將密閉空間中的氣球吹脹，此時可看到另一個與密閉空間相連的另一個氣球同時吹脹）。另一個是靜電實驗（用梳子梳頭，然后吸引細小紙屑）。老師教給學生實驗操作方法，讓學生在活動參與中體驗發現這些奇特的科學現象的驚喜。告訴學生，學好科學就能象孫悟空火眼金睛的本領那樣，能透過現象看到事情的本質。關于兩個科學實驗的原理不必告訴學生，意猶未盡是此環節設計的最佳效果。

四、學習方法的指導提示

如何學科學，是本節課的指導要點。興趣的激發也是為了調動學生對科學這門學科學習方法的重點關注。為此我設計了一個交流活動，話題是“關于科學，你知道些什么？”學生談到了科學家的名字，仰慕科學家的偉大；說到科學家的故事，感受科學家的人格魅力；分享一些科學發明故事，明白科學對生活的重要影響……課堂氣氛非常活躍。教師鼓勵學生：用眼睛看，可以認識形狀；用耳朵聽，可以感覺聲音；動手做一做，可以了解一切。觀察，猜測，思考，實驗是科學課學習的重要手段。鼓勵學生在今后的學習生活中，從愛科學，到學科學，然后用科學，進行科學創新。

五、實驗室制度的規范遵守

作為一間專業教室，科學實驗室有著各種制度規范需要學生知曉和執行。告之學生使其養成良好的學習行為習慣是必不可少的。學生如何進出實驗室，位置安排，實驗器材的使用和整理等可以實際演練一遍。這樣學生以后進出實驗室，可快速進入學習狀態。

愛因斯坦有一句名言：我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。而永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。當學生新接觸到科學這門學科時，新奇感是必然的。把學生的新鮮感持續下去，科學第一課給學生留下一個好印象能起到事半功倍的作用。精心上好科學第一課，給學生打開一扇通向科學學習的門。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂；；《全日制義務教育科學（3～6年級）課程標準實驗稿》實驗稿；北京師范大學出版社

[2] 《義務教育課程標準實驗教材科學教師用書》；教育科學出版社