淺析當代高校大學生思想政治教育現狀問題以及對策

楊芳+王瓊英

（山西財經大學馬克思主義學院 山西太原 030031）

摘要：近年來， 高等學校對大學生的思想政治教育及 社會公德教育逐步重視并得以大力加強，特別是 《公民道德建設實施綱要》頒布后， 各學校都積極 宣傳貫徹， 取得了明顯成效。從總體上看， 當代大 學生的社會公德意識和整體水平都有了很大程度的提高， 大多數大學生具有較強的現代公德觀念、公德意識、公共精神和社會責任感， 并能在行為層面上有所實現。絕大多數學生在觀念上認同“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的我國公民的基本道德規范， 認同遵守公民基本道德規范的重大意義。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 現狀 對策

一、當代大學生社會公德基本現狀

在現實生活中仍有相當一部分大學生社會公德失范， 存在著諸多不盡人意的缺點和弱點。比如： 公共衛生習慣差， 隨地吐痰， 亂丟雜物， 在課桌椅上亂涂和亂畫現象比較嚴重； 違反學校規章制度， 上課遲到、早退甚至曠課， 就餐時任意插隊， 偷竊等現象時有發生； 學習態度不端正， 考試作弊屢禁不止； 誠信意識淡薄， 助學貸款久拖不還； 基礎文明行為失范， 不能尊老愛幼， 集體主義觀念不強，不愿參加集體活動， 缺乏集體榮譽感和責任感； 艱苦奮斗精神差， 享樂主義思想有所抬頭， 不講節儉， 互相攀比， 時有酗酒、抽煙等不良習慣； 不能愛護公共財產， 圖書失竊， 教室、實驗室、宿舍等公共場所財物損毀嚴重， 等等。上述行為雖然不是大學生的主流， 但它產生的消極影響令人憂慮， 它不僅影響了學生的生活學習， 對學生的健康成長將產生重大的影響。因此， 新形勢下加強和改進大學生的社會公德教育顯得極為重要.

二、大學生社會公德失范的原因探析

（一） 學校教育的缺陷造成了學生社會公德觀念的缺失

在社會主義社會中， 社會公德是社會全體成員共同利益的反映， 是基礎文明修養的重要內容， 重視和培養學生的社會公德是學校教育的應有內容。但傳統的學校教育在這一過程中存在著一定的缺陷， 多數學校往往過多地關心學生考試成績的高低和得失， 以此來評判學生素質的好壞以及學校和教師教學質量的高低。對思想品德、道德修養、思想政治等重視不夠， 特別是對社會公德教育缺乏計劃性、長期性， 即使重視和加強了這方面的教育， 多數學校也存在公德教育目標空泛、理想化， 教育內容重理論、輕實踐， 道德行為能力不強， 進而造成道德愿望和道德行為相矛盾的現象。

（二） 市場經濟的負面影響使學生社會公德認知出現偏差

大學生的成長是一個通過不斷學習及不斷適應各種社會規范并成為正式社會成員的社會化過程。在這一過程中， 他們的道德價值觀尚處于未最后形成的階段， 仍然較易受社會環境的影響。隨著社會主義市場經濟的建立完善， 受市場經濟負面效應的影響， 助人為樂、尊老愛幼、愛護公共財產、拾金不昧等良好道德品質被有些人認為是大話、空話、套話， 使其在調節、約束人們行為方面的作用弱化， 良好社會風氣受到污染。一部分大學生放棄了高尚的精神追求， 價值主體的唯我化、價值取向的功利化、價值評價的利己化， 致使部分學生重利輕義、重個人輕集體、重眼前輕長遠， 缺乏應有的社會責任感。

（三） 大學生自身存在的思想行為弱點是其社會公德失范的內在原因

作為當代大學生， 具有思想活躍、積極向上、富于想象力、勇于創新的特點， 另一方面辨別是非能力不強， 自控能力差， 世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟， 思想上活躍與混亂、單純與復雜、自強與脆弱、理性與盲目等相互矛盾的狀態在他們身上同時存在。影響到了他們正確地待人處世， 如果處理不好， 將嚴重影響他們正常的學習生活和社會公德行為。

三、做好大學生社會公德教育的對策思考

（一） 進一步優化校園公德環境， 切實強化對大學生的公德教育

環境對一個人的成長起著重要的制約和影響作用， 良好的公德環境對學生的成長將起到積極的促進作用。就學校公德環境的優化來說， 要重視人文環境的培育。首先， 教育者要提高自身道德素養， 真正做到言傳身教， 為人師表， 以自己的人格魅力和作用來引導學生、帶動學生。其次， 要加強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能最大限度地激發學生參與公德教育的積極性， 使學生在不知不覺中接受教育， 并以實際行動維護學生形象、維護自身形象， 提高公德修養。要做好校園美化工作， 以整潔優美的物質環境熏陶人， 感染人， 促進學生良好習慣的養成。

（三） 加強大學生心理健康教育， 促進學生健康成長

開展心理健康教育， 是新形勢下加強大學生思想政治教育的重要途徑。高校可通過開設心理健康教育課， 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中去感知體驗， 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題， 使學生形成健康的心態與公德行為習慣； 根據形勢需要， 各高校要成立心理咨詢機構， 開展心理咨詢工作， 建立學生心理檔案， 了解學生心理狀況， 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢， 幫其分析導致困境的原因， 使之擺脫矛盾和困擾， 正視自己的情況，找到如何解決不良心態的方法，定期開展心理衛生知識講座， 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心理輔導， 讓學生學會自我調節， 保持身心健康發展。

參考文獻：

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