關于美工專業實踐教學改革的思考

（湖南省漢壽縣職業中專 415900）

摘 要：中等職業學校的美工專業的教學課程離不開實踐活動，單純的美工理論學習是培養不出符合社會需要的工藝美術方面的專業人才的，因此對于中職美工的專業實踐教學是十分必要且重要的，本文就是通過對中等職業學校的美工專業的實踐教學中存在的問題及對美工的實踐教學改革進行探索和思考。

關鍵詞：美工；改革；思考；實踐教學

中等職業學校開設的美工專業，主要分為：網頁美工、平面美工和三維美工三類，主要是通過色彩、平面、創意、基調等進行技術進行綜合運用的專業技術人才，可以說一個合格的美工專業人才，不但要具有美術繪畫的功底，還要具有敏銳的觀察力、無限地創意能力和對要表達的產品的內涵的領悟能力和表達能力，而且必須精通Photoshop等設計軟件。所以中等職業學校的美工專業的課程涵蓋很廣，涉及到的專業要求也很高，根據筆者多年對中等職業學校美工的教學實踐，當前的美工教學過程中仍然存在一些問題，并通過具體的討論來談一下對美工專業的實踐教學改革的思考。

一、中等職業學校美工職業在實踐教學中存在的主要問題

1、美工的職業特點不突出

現在社會上對專業性能強，綜合素質高的美工專業人才需求量很大，美工專業隨著電子商務的出現而發展迅速，同時也對美工的專業性要求很高，而當前的一些中等職業學校，在美工的理論課的設置中，無論是從教學方法、教學內容、教學模式、教學目的都還停留在在以繪畫為主的專業要求中，培養出來的學生實用性不強，而且在教學實踐中并沒有突出職業教育的特色。

2、對實踐教學的重視程度不夠

教師在教學過程中，在具體的教學工作中對實踐教學的重視程度不高，常常忽視了美工課在具體的實踐過程中的運用，而過多地依賴于教學教材和課件，導致過多地偏重對美工理論的學習而忽略了與時俱進的實踐教學的提高。中等職業學校對學生的培養宗旨就是要培養出適應社會發展的專業型、技能型、應用型、實踐型人才，在美工專業的具體的教學過程中，教學形式單一落后，教學內容比較粗放，專業性和應用性不強。而且在具體的教學過程中都是以完成教學內容為主導，忽視了專業的實用性和學生的實際接受能力和學習領悟能力。使美工教學過程中的基礎教學與實踐教學相脫節。

3、沒有一套完整的美工教學實踐體系

當前社會上對于美工人才的需求與日俱增，而且對于優秀的美工人才更是求賢若渴，但是當前很多的中等職業學校沒有形成一套完整系統的實踐教學體系，在培養的過程中，仍然把美工專業的學生當美術相關的培養，而且并沒有針對社會對美工專業人才的要求來制定教學計劃，在具體的教學中，以傳統的教師教學為中心的填鴨式的教學方式，以課堂為中心重理論輕實踐的教學模式，以教材為中心對理論知識更新慢等方式來進行美工的教學模式，因此導致培養出來的美工人才很難適應社會需要的工作能力和專業技能。

二、對于美工專業實踐教學改革的思考

針對美工專業在中等職業學校的教學過程中存在的問題和針對中等職業教學教育的目的性，必須要加快對中等職業教育的美工職業的實踐教學改革，培養出適合社會需要的人才，在教學過程中創新教學模式和方法，提高教學過程中的理論教學與實踐教學的鏈接，培養出專業性強、具有創新意識、適合社會職業發展的實用型、創新型、應用型、綜合能力很強的中等職業技術人才推動中國社會專業化的發展。

1、突出美工專業實踐教學過程中的專業化特色

美工專業類似于美術專業但是又不同于美術專業，它屬于美術專業中比較強調專業技能的一門實踐性、專業性很強的專業學科，美工專業實踐教學的改革就必須要從具體的教學內容和目的進行改革，要明確美工培養的人才應該是具有工藝美術的制作、創作、設計為主的德智體全面發展的，不但具有美術繪畫功底更要熟練掌握各種工藝操作軟件，利用現代化的網絡技術設備和工具來開展美術工藝的創作工作。因此在實踐教學的過程中，要突出美工專業的專業性和職業性的特點，不能簡單的把美工專業和美術專業的教學混淆，既要加強對美工專業的理論課的教學培養，更好提高美工課的動手實踐能力和提高學生們的獨立工作能力，加強實用技能的教學。突出美工專業性的特點，就必須要從美工實用技術入手教學實踐教學，通過熟練地掌握技術，通過方法的總結和理論的學習來提高實踐能力，從而達到美工需要的創作水平和工作能力。

2、提高教師隊伍的建設，重視美工實踐教學體驗

中等職業學校是以培養社會需求的實用性人才為主，因此在教學的過程中一定要重視對美工實踐教學的體驗，在具體的教學過程中，要不斷地提高教師隊伍的整體素質的建設，通過提高教師的專業技術水平，創新教學方式，運用創新思維，加強“雙師型”專業教師隊伍的建設和培養，改變過去傳統的灌輸和模仿的教學方式，通過美工的實踐教學來提高學生的學校興趣和主動性，改變過去的“師承式”的教學方法，通過開放式的課堂教學、與企業合作等多種形式讓學生多參與課堂實踐教學和社會實踐活動，來提高美工學生的實踐應用能力。

3、建立一套完整的美工教學實踐體系

美工專業的技術性和實踐性要求都很高，而且不同的就業方向需要的專業教學內容有差異，因此在教學過程中，必須要理論聯系實踐，專業化教學要與職業化要求相結合，制定一套完整的美工教學實踐體系，針對職業化的發展來建立專業化的教學實踐體系，當前社會上對根據美工的擇業范圍可以分為：網頁美工、平面美工和三維美工三大類。根據不同的崗位需求需要對美工學生進行具體的培養，對于網頁美工，要培養美工專業的學生必須要精通Photoshop等設計軟件，并且要掌握好創意、平面基色彩等知識，這些專業知識培養出來的美工學生將來主要從事于電子商務方面的職業，他們的就必須要學會為公司制作電子商務專題，設計公司的形象包裝和產品的宣傳畫冊，以及對網站的頁面展示進行優化等方面的知識。而針對平面美工方面的具體要求，就要培養美工學生對表演背景的搭建、演員服飾的設計、表演的道具、以及在具體的表演過程中的選擇和制作的那個方面的知識。培養這類的學生以后主要從事的是各種戲劇、電影、電影等的藝術表演方面的職業。而對于三維美工方面的職業要求，需要我們培養美工學生必須要熟練地掌握3DMAX丶maya等三維角色模型軟件的操作和設計，并熟練掌握對三維的動畫效果、環境場景方面的模型的設計、道具模型設計、三維角色的包裝設計等方面的知識。

三、結論

總而言之，通過對美工專業實踐教學改革的深入思考，要求中等職業教育學校必須根據社會對美工專業人才的不同需求，來培養出適合社會需求的人才，用美工社會職業化來引導美工專業化的發展，在具體的教學過程中要突出美工專業實踐教學過程中的專業化特色，提高教師隊伍的建設，重視美工實踐教學體驗，制定出一套完整的與時俱進的針對社會需求的美工教學實踐體系。

參考文獻：

[1] 程珺君. 關于中職美術教育教學淺談[J]. 科學大眾（科學教育）. 2011（01）

[2] 李謀超. 試析中職美術教學中應該解決的若干問題[J]. 佳木斯教育學院學報. 2011（03）

作者簡介：

鐘海濤 男 漢族 籍貫 湖南漢壽 本科 研究方向 中職美術教學 職稱講師