以籃球為例談中學體育教學模式的現狀及創新

李恩建

（四川省漢源縣第三中學）

摘 要：隨著中學教學模式的改革，中學體育教學作為其中的一個重要組成部分也受到了極大的關注。新時期的中學生應該是德智體美勞全面發展的時代人才，加強體育教學不僅可以令學生強身健體，還可以促進學生心理素質的提升。因此本文重點介紹了在基礎教育階段，如何更加有效的創新體育教學，并且以籃球為例進行了具體的闡述，希望可以對中學體育教師當下的教學工作有所幫助。

關鍵詞：中學體育；教學模式；創新

在新時期發展的過程中，中學體育教學愈發受到人們的關注，因為加強體育鍛煉可以令學生在繁忙的學業之余增強體質，為順利的完成學業打下重要的基礎。在當前形勢下，中學體育教學模式也應該隨著時代的變遷而不斷進行改革，使之與學生的身心發展相適應。本文正是從這一角度進行了探索，希望可以將籃球教學這一實例推廣到其他體育教學的內容中去。

1 當前中學體育的教學現狀分析

首先，在教學內容的安排方面，沒有達到科學合理的目標。體育教師普遍存在注重技巧的訓練而忽視理論教學的現象。這樣一來，對于體育精神以及基本體能的傳播都是極為不利的。在籃球課堂中，基本的教學內容是要令學生掌握傳接球、移動以及投籃等方面的技巧，但是課時有限，并不能花費大量的時間同時兼顧理論學習以及實踐聯系，因此多數教師便會將大量的時間用在對運動技巧以及籃球戰術的講解方面，雖然在技巧方面學生的能力確實是有所突出，但是卻缺少了學習籃球的意識以及基本知識的掌握。

其次，在教學形式上，存在過于單一的情況。因為在教學過程中，教學方法的選擇對教學效果起到舉足輕重的作用，可以在一定程度上影響著教學的成敗。所以當前所運用的教學方法，諸如糾錯法、示范法以及講解法等，在課堂應用中都相當單一，學生對體育的熱忱當然也無法有效的激發出來。例如在籃球教學中，近些年雖然在教學方法上有所改進，例如采用情景教學或者比賽的方式激發學生的學習熱情，但是從整體上講，效果并不突出，所以并沒有達到令學生全身心投入到體育學習中的效果。

第三，體育教學不同于其他科目教學的一個突出性特點在于，體育教學在考試時不需要進行筆試，而是以實踐能力為主要的評判標準，加之在日常課程中的表現情況，就構成了學生的整體成績。以籃球考核為例，教師主要考察的是學生是否可以進行傳球以及運球等單一的動作，但是卻并沒有周全的考慮到進攻與防守等技巧，并且男生與女生在生理與心理等方面均是有所不同的，如果運用統一標準對學生進行考核，難免有失公允。還有些平時表現較好的學生因為在期末考核時發揮失常而造成成績不理想，這樣就造成他們對體育失去信心，也不利于今后的成長。

2 創新中學體育教學模式的新途徑

首先，在教學過程中，教學內容的選擇是十分重要的。在傳統體育教學的過程中，主要是圍繞運動項目開展的教學，教師在示范完動作并且進行講解之后，學生再模仿教師的動作進行學習。這種教學模式忽視了學生與教師之間的溝通，所以在新教學模式的創新發展下，應該從學生身心年齡以及個人特點等方面重新進行教學內容的構建。以籃球教學為例，在教學時不要單一的對基本技術進行講解，同時還要令學生學習戰術的布置，加強對能力的訓練，將這些內容融合起來作為教學內容的重點，這樣一來，教學效果就會得到明顯的改善，將原有的只重視技術而忽視教育的問題得到了有效的緩解。學生也會在籃球教學中，同時得到知識的學習與技能的練習。

其次，要將教學形式朝著多元化的方向發展。在新課標的推動下，中學體育的教學方式正在朝著“快樂體育”的方向發展。也就是將原有的單一的教學方式摒棄，進而采用更加開放性并且隨性的教學方式予以取代。例如在籃球課堂上，教師通過積極的開展游戲以及比賽項目激發起學生對體育學習的興趣，同時在這一過程中融合了籃球戰術以及規則的講解，達到在玩中學、在學中玩的效果，學生不但可以將理論知識在實踐中得到練習，同時也營造出一個快樂的學習氛圍。此外，根據學生個人能力的不同，可以將他們分為幾個不同的小組，分別運用形式多樣的教學方法進行學習與練習，但是分組不是固定不變的，教師要隨時根據學生的掌握情況改變分組的情形，確保學生的整體能力得到提升。

第三，進一步改善考核評價體系。新課標的要求下，對于體育教學的考核與評價有了全新的要求。在籃球教學中，學生的成績是與學習態度以及平時表現緊密掛鉤的，并且這是整體成績中的重要組成部分，占據中心的位置，而期末的考核成績只是作為一個依據，也就是說將傳統成績考核的內容顛倒了過來，更加注重學生的日常表現。在考核形式上，教師也不再占據主動權，而是將一部分權利交由學生自己掌握，將學生自評也作為考核中的一項指標，這樣可以令考核的結果更加合理，學生對自己也具有更加深刻的認識。

結束語

總而言之，在中學體育教學的過程中，不僅僅要在教學內容上得到進一步的優化，同時也要在教學模式上進行變革，這樣才能與傳統的體育教學模式相互區分開來，達到更好的發展。在體育教學中，應該突出多樣化與個性化的特點，尊重學生的自主性發展，令他們真正的成為體育課堂的主人，發自內心的熱愛體育學習，這樣才能將體育精神得到進一步的弘揚，促進新時期中學生身體素質的整體提高。

參考文獻

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