以就業為導向的高職英語教學創新策略

周妍

摘 要：高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，而英語這門學科也是高職教育的重要基礎課程。而今的時代發展日新月異，更需要高精尖的技能型人才來促進經濟發展，滿足企業的建設發展的需要。因此不斷提高高職教育人才的專業技能水平以及綜合素養是適應時代變化發展的重要體現。本文就高職英語教學的現狀、創新的意義及策略做出相應的論述分析，以期為高職英語教學提供切實可行的建議。

關鍵詞：就業；高職英語；教學；創新

教育部就高職教育的改革方向明確提出要以就業為導向，這也是未來職業教育的發展趨勢，致力于培養一批更高層次的技能型與應用型人才。高職英語教學也更是如此，時代的發展不斷要求高職院校培養英語復合型應用型人才，嚴峻的就業形勢也對學生的英語應用能力提出了更高的要求。在這樣的環境下，高職英語教學應該響應教育部門的號召，將“實用主義”作為教學的宗旨，明確雙重培養的教學目標，改善目前的高職英語教學的現狀，積極探索高職英語教學的創新渠道，并提出切實可行的對策。

一、高職英語教學的現狀

（一）課程結構設置不合理

高職英語的課程結構應該圍繞教學目標，根據學生的學習規律與教學進度進行設置，它是培養復合型人才的重要前提。高職英語教學應該設置實用性、趣味性、適用性的課程結構。而從目前的現狀來看，高職英語學科的課程設置的欠缺適用性、合理性與科學性，忽視了學生的發展規律與時代的要求。比如，在英語理論授課的課程安排，往往是關于讀寫方面的英語理論知識的課程設置較多，而重實用的聽與說實踐課程安排少之又少[ 1 ]。況且，英語畢竟不是我們的母語，眾所周知，良好的語言環境能使外語學習達到事半功倍的效果。在高職英語教學中，欠缺了對外國風俗人情、人文地理、思維習慣等方面的課程設置，使得學生機械式的沿用傳統的英語學習方法，只會背英語單詞，卻無法說出一口流利的英語口語，更無法與老外進行順暢的溝通交流，這顯然不利于未來學生就業擇業形勢。另外高職英語教學的實踐性課程設置，往往忽視了與行業專業英語的內在聯系，英語的教學內容零散而不具體，對行業的專業英語的教學內容不夠豐富深入，學校也沒有將英語教學與社會實踐相關聯，使得學生學習到的英語知識與技能無處應用。

（二）教師實踐能力有所欠缺

教師是英語教學主要領導者與組織者，如果自身欠缺實踐精神與能力，也就很難組織實踐教學，提高學生英語的應用能力。目前的高職英語教師資源中，普遍存在一些高學歷卻低能力的英語教師，許多年輕的英語教師往往具備很高的理論水平，卻缺乏教學實踐經驗，無法很好的開展英語技能應用教學課程；而一些資歷較老的教師教學思維跟不上時代的發展，理論得不到更新，教學方法老舊，使得教學內容與社會脫節，無法達成以就業為導向的教學目標。因此，教師隊伍的建設對于高職英語教學的創新是至關重要的。

（三）忽視就業需求

高職英語教學水平依舊跟不上就業發展需求，大批高職英語專業的畢業生求職時，往往因為不過關的英語技能水平、不合格的應用水平遭到企業的拒絕。這也給高職學校的英語教學敲響了警鐘。造成英語專業學生就業難的原因主要有高職英語教學水平的低下、教學觀念的落后、師資力量薄弱、培訓學習活動過少等[ 2 ]。這使得學校忽視了社會發展的需求，忽視了學生未來發展的需求，沒有圍繞“為學生服務，以就業為導向”的教學理念，忽視對學生英語技能應用能力的培養，從而形成了與人才市場需求的巨大差距。

二、創新以就業為導向的高職英語教學的對策

（一）樹立“為學生服務”的意識

高職學校的學生對于學習態度以及習慣養成各有差別，再加之英語注重實踐應用，因此著重培養學生養成良好的英語學習習慣，幫助他們逐漸形成英語思維，提高他們對于英語學習的興趣，幫助他們樹立良好的學習態度，從而為提高英語學習應用技能打下鋪墊。另外注重培養學生的英語就業競爭力，在課程設置時可以根據不同行業的英語要求，強化學生對就業崗位的能力培養。比如旅游英語專業的教學重點，就是加強對英語口語與英語思維的訓練；商務英語專業的教學應該側重講解商務禮儀方面的英語以及國外商務禮儀的知識，以及對商務單據與信函的處理技能學習；對于工科英語專業的教學應該注重提高對比如：機床、數控、汽修等操作說明與設備機器的安裝說明的閱讀能力[ 3 ]。

（二）加強優質師資力量的建設

英語教師的教學水平與技能水平決定著學生學習的質量與水平，高職英語教師不應該僅僅作為教師，還要作為學生的技師，去訓練學生對英語的應用能力，與學生所學的專業相結合，制定合理、科學、實用的教學計劃，設置適用性與技能型雙高的實踐課程，從而滿足未來學生就業的需求。實行校企聯合的教學模式，學校定期組織英語教師深入企業進行觀摩學習，及時掌握英語應用技能的第一手資料，更新自己的教學觀念，適應時代發展的要求[ 4 ]。選擇合適、先進的教材，不斷激發學生的學習興趣，從而提高他們對聽說讀寫譯的應用能力。

（三）優化教學環境

外語的學習更加需要一個好的語言環境的熏陶。因此學校應該積極創辦英語比賽或者活動來創建英語學習氛圍，比如：英語角、英語風采大賽、英語協會、英語演講、英語詩歌創作大賽等，充分將英語的理論知識與實踐結合起來，不僅提高學生的英語興趣，還自然而然提高了他們的英語應用水平，拓展了英語思維與知識。此外學校還應積極組織學生校外實習，通過校企合作模式的建立，使學生在英語應用崗位上，深入了解行業的英語知識與工作環境，鍛煉自身的崗位英語應用能力，真正使理論與實踐結合起來。繼而樹立為學生服務的教學理念，提高英語教學水平，滿足未來就業發展的需求。

三、結語

讓高職英語專業的學生逐漸適應人才市場的需求，需要高職英語教學應該致力于提高學生的英語應用水平，以就業為導向，積極為社會輸送更多技能型人才。

參考文獻：

[1] 徐瑩.就業導向下高職英語的教學創新策略研討[J].亞太教育，2016，（19）：169.

[2] 榮海龍.以就業為導向的高職英語教學創新策略研究[J].科技風，2015，（18）：247.

[3] 姚春燕.以就業為導向的高職英語教學創新策略[J].長春教育學院學報，2013，（19）：134-136.

[4] 楊艷霞.以就業為導向的高職英語創新策略研究[J].漯河職業技術學院學報，2013，（04）：12-13.